《垂直于弦的直径》教学反思

本节课是在上节课学习了圆的概念及弧、弦等概念的基础上的一节课。本节课的主要内容一是圆的对称性，二是垂径定理及其推论。          

开始以赵州桥的问题引入课题，让学生带着问题进行学习。数学来源于生活，又服务于生活，在实际生活中，数、形结合随处可见，无处不在。好的实际问题容易引起学生的兴趣，激发学生探索和发现问题的欲望，使学生感到数学课很熟悉，数学知识离我们很近。

我觉得学生在解决实际问题的过程中，主要有两点困难：一是学生一见到实际问题就害怕，根本不想去认真读题分析；二是学生对实际问题的背景不熟悉。为此，本节课设计了一个实际问题，让学生觉得有非常实际的用途，而且与本节课的内容有直接的关系。这个问题解决了，以后学生再见到类似问题时，就不会感到陌生、害怕。

在数学教学中，一些结论的表述是很重要的,而我在这节课上有些表述确实不是很精炼；而且我在课堂上,尤其是知识点的联系方面的引导词,更加需要再努力钻研。今后我将在这方面下工夫,在去听其他数学老师的课时,要注意其他老师在知识点同知识点之间的过渡语句. 

一些该让学生知道的知识点,讲得不够透彻.例如：不能够用数量关系求的,应该要适当地引导学生设未知数.而不是直接告诉学生这种题目就是要设未知数. 同样在已知一条边,不够条件求解时,也要引导学生利用未知数来解题的这种题目,引导得不够,或者说引导得不够深刻,学生就会觉得是老师直接将知识倒向他,而他不一定能接受. 

在学案设计方面,设计的学案内容有点多,在时间上把握得不够准确。在学案的内容上，设问导读的问题有点多，学生完成、核对完答案的时间有点长；我在时间把握上不够到位，还是我讲的有点多，浪费了时间，导致学生的练习时间少，以致课堂检测是在延长课堂时间才完成的。

还有其他很多问题: 例题的讲解不够详细,深刻. 给学生思考的时间不够; 题目的梯度设计得不是很好…… 

       通过反思这一课的课堂教学，我发现大部分学生对知识的理解不够，不能灵活应用知识于实际生活（求赵州桥主桥拱的半径）（在课堂检测中可以发现）。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地引导学生解决生活中的数学问题。不断地激发学生的学习积极性与主动性，培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。这些失误给了我一个今后的努力的方向.在今后的学习中,我会更加努力,改正自己的缺点,努力钻研教材。