一、“读”字开路，把握学情。

1、读正确，读流利。扫除学生阅读障碍。

2、读出节奏，读出顿感，读出古诗词的韵味。

二、“背”下来，积累经典。

1、不管诗意，先让学生背下来，积累下来。

2、可以就背诵情况，适度拓展。

三、“解”大概意思，理解诗意。

1、交流理解古诗词的方法：看注释；查字典；联系上下文；问老师。

2、自学，用自己的话讲明白大概诗意。

3、交流

       1.学生提问，有哪些字词理解不了？教师适时引导，尤其注意哪些古诗中难理解的字词。教师要重点强调。

       2.学生交流诗意，教师补充。

四、“悟”诗情，感受文化。

1.读诗句，想画面，进而感受古诗句的文化魅力。

2.教师要善于从古诗词中发现有价值的问题，提领挈顿，百毛皆顺。比如：两首古诗之间的相同点；诗人的内心情怀；古诗创作的意图等等。这就需要老师在钻研教材时，努力发现古诗的文本秘妙。

3.走进诗人，教师适时补充古诗创作的背景，进一步感受诗情。

五、回归整体，再次背诵古诗词。

例如：四年级下册《古诗词三首》教学如下：

一、读，读正确，读流利，进而读出古诗词的韵味。

二、背下来。

三、1.交流理解古诗词的字词方法，让学生自学。

       2.生质疑。教师适时指导学生难点。比如：雨如烟；各当家，供，童孙，傍，等。

       3.交流诗意，指导学生说出大概诗意。

       4.理解诗意后再次朗读，感受古诗的意思。

四、1.读诗句，想画面，指导学生想象诗意，练习表达。

       2.教师提问：1、乡村人很忙，他们都在忙什么？

                           2.他们为什么这么忙？其理由。进一步感悟诗情。                    

                            3.为什 么他不回家？他到底被什么迷住了？

       3.可以补充古诗词的创作背景，让生进一步领悟诗人情怀。

五、再次回归整体，背诵诗词。留下经典！！