学困生帮扶措施及效果

英语    徐丹

每个班都有学困生，如何帮助学困生提高成绩，建立信心，是教师的责任和义务。下面我谈谈我在这方面的一些想法和做法。

1.建立信任的师生关系，多使用正面语言

教学不仅仅是在传授知识，同时也是一个师生之间交流情感的过程。建立友好、信任的关系，多进行激励的评价有助于让学生提高学习的积极性。所谓“乐其师，信其道”，也就说明了这个道理。但是很多情况下，对于学困生，老师们有时候会让学生产生抵触的情绪，就更不可能主动接受知识和思考。老师批评的语言对学生会加剧他消极、否定的心理，一并没有什么好处。如果老师多用一些正面、激励的语言，引导学生向前、向好的方面看，可以慢慢建立他的学习的信心。例如：你今天上课举手了，老师真高兴。你看你听课了，一下子都学会了。今天的默写居然比上次多对了几个，真棒啊。也许这些语言激励学生的效果是短暂的，但是一定能给学生增加信心。

2.尊重孩子的差异性，帮助和支持他们成长

刚开始参加工作时，我总是特别迫切地要求每个学生都达到我的要求。但是慢慢在教学中，我了解到每个学生是不一样的，他们的理解和接受水平、所受家庭教育都不一样，我们要尊重学生的差异性。对学困生的要求适当降低，比如可以多给些时间背诵单词再默写。不给他们造成心理压力，否则容易使他们产生自卑、厌学等不良情绪。我在实践中体会到耐心地激励和关心对那些内心本来就有一些自卑的学困生非常有帮助，老师的态度影响了他们对英语学习的动力。正是你的期望和要求，才能激励学困生成长进步。给学困生定要求和标准，比他目前水平稍高一些，让学生感觉老师的要求不是管制，而是帮助和共同进步的目标。

3.制定奖励机制激励学生合作、进步

中高年级的学生对英语的学习兴趣有所下降，但是他们好胜心强，所以我经常在课堂上加入比赛的教学环节。我把全班分成几个小组，进行积分制比赛，比赛的形式各种各样，比如读课文比赛、单词默写比赛、对话表演比赛等等。这些日常的英语教学活动，加上一定的规则和评分制度，有了竞争，立刻让学生们变得主动起来。学困生尽量努力不让自己拖后腿。那么课下他们就得主动复习，互相监督、互相帮助。每当小组在一个阶段内获胜，我会给这一组同学发特色的奖品让他们留作纪念。有的时候奖品是精美的笔记本，有的时候是一支笔，有的时候甚至是零食和饮料，激发持续的积极性，还让学生有种团队的专属感，它也能让学困生在团队中获得肯定。我还在写作业中加入了一点奖励的规则，例如背完课文的写作业可以减半，奖励办法经常变化，让学生有新鲜感，让学困生也能够努力完成。

4.让学生体验成功的快乐

孩子们在课堂上受到表扬，这就是他们积极参与课堂的动力。我经常在课堂上用语言、动作真诚地赞美孩子们的表现和进步，不仅仅是Good!这样的单调的字眼，而是具体地表扬，“你这个单词发音非常准确”、“最近你的英语书写有进步”等等，或者在学困生的作业本上写几句鼓励的悄悄话，画几个可爱的表情。让学生真正感受到老师对他们的喜爱和激励，感受到进步和成功的喜悦，化成积极的情绪来更好地学习英语。