我们每天忙忙碌碌、认认真真的工作都是为了培养教育好这些需要帮助的孩子们，让他们在上职业高中学习期间，学好科学文化知识的同时，掌握好一技之长，但是，我们不能忽略了一个重要的问题就是：“要教会他们怎样做人”。班主任是班级的组织者、教育者。关心爱护学生，有计划的开展教育教学工作，培养学生良好的品质的高尚的情操是班主任首要的任务。具体做法就是要详细了解班级每一个学生的性格、爱好、个性、行为习惯等，这些对我来说还算比较容易。要想做到对班级学生的每一个眼神、每一个动作、每一句话想要表达的意思都了如指掌，就需要我们做班主任的练就出敏锐的观察力和细微的洞察力。我们要学会透过问题的表面现象，去找到解决问题的根本所在，尽可能做到发现问题，解决问题，就事论事一视同仁。最应该引起重视的，是把可能发生的安全隐患消灭在萌芽状态，这些都是我们做班主任每天必做的“功课”。

我们班共有学生十三名，除有智力残疾的学生外，还有好几个自闭症的学生。也有从正常学校初中毕业后，转入我班的学生。他们的年龄都在18岁左右，处于青春期的学生情绪多变，思想行为问题也比较复杂，要在他们融入社会之前，从根本上规范他们的行为，是一件非常不容易的事，作为班主任的我从培养学生良好品质入手，教会他们怎样做“人”。应该做一个什么样的“人”？

一、我真的好想回家啊！

这事发生在开学前的一个中午，我们班外地（家在茂名市）学生潘华源，11：40分吃饭时间我明明把他送到食堂。半小时 后生活老师给我打电话说“你们班的潘华源不见了”，听到电话把我急坏了，立刻放下正在吃的饭碗，直奔我们的在职教楼里寻找，一层楼、一层楼，一个厕所、一个厕所找了都没见人，只好又去寻找他有可能去的地方，找了一大圈还是没人见影，这下可把我急坏了。于是，就去了两个保安亭向值班人员询问，在此期间是否有这样特征的学生出去过？两个保安亭的值班人员肯定的告诉我没有，这下我就放心一点了，我只好回到校园，进行更进一步的“搜索”，这期间我找遍了学校的每一个角落，一直祈求潘华源、潘华源、老师在找你，你在那儿？你快点出来呀！突然我看见一棵大树下面蹬着一个学生模样的人，走近一看真的是我苦苦寻找的潘华源，他双手抱着自己的膝盖，低着头。我叫他时，只见他眼里含着泪水，很小声的答应了我，我一把抱住他问道：“华源你是不是想家了？”他这时才放声大哭，我这才真正明白他为什么要“乱跑”的原因。虽说，他是“自闭症”但在他的内心世界还是有丰富的情感，他离家那么远，一个月也见不到父母一次，想家当然也在情理之中。作为正常人也会如此，何况他还是一个孩子，想到这里我心里也有些不好受，这是已是近2：00了，把他送回宿舍交给了生活老师。那一夜，我失眠了想了很多很多，时时刻刻提醒自己，今后，一定要多给他一些关心和爱护，从生活上给予他无微不至照顾，在学习中给予他不厌其烦帮助，我相信总有一天他会被我的真诚所感动。我梦想有一天他会把学校当成自己的家，把我当成他的妈妈……

二、怎样看待孩子撒谎？

张蔓玲同学是我们班，一名每天走读的学生，她性格活泼开朗，就算见到陌生人她也能立即聊上，这也是我的担心所在。一次她按学校常规的放学时间（下午4：10）回家到了6：00多钟家长给我电话：“万老师，蔓玲怎么还没回家？”，这下可把我急坏了，张蔓玲又没手机，怎么联系？怎么办？我像热锅上的蚂蚁，坐立不安，不停的与家长沟通，为家长出主意，想办法，经过一个多小时的慢长等待，张蔓玲总算是回家了，一颗悬着的心也算是放了下来。

不过这只是不安全因素的开始，这件事的发生让我有了新的担忧，第二天我找到张蔓玲问起昨天为什么那么晚才回家的事，她的说法与家长的叙述完全是两个不同的版本，我的直觉告诉我，家长不会说假话，于是，我认定张蔓玲在撒谎，问了前任班主任也证实这一点，我就针对她撒谎的事对她进行教育，如果是一个正常的大女孩也许一说就能明白，对她来说怎么都不承认自己在撒谎，更认识不到撒谎是一件不光彩的事。此事对我来说又是一道难题，我一边与家长沟通，一边上网查阅相关资料，找出了几种帮助她克服撒谎的方法，通过实践，其中有一种方法真的很有效了（因为她非常喜欢吃水果），就是让全班来帮助她克服撒谎的不良习惯，发现她说一次谎，扣发一次课间餐，发现两次扣还一周，还别说这招对她真的非常管用，她说谎的次数在逐步减少，师生都为她感到高兴。

我把此事告诉了家长，家长说：“我们问她要么不说话、要么东拉西扯，还说自己本来就是直接回家的。还是老师您有本事”。其实老师也不是圣人，只不过教育方法角度不同而已，目的只有一个，为了我们学生的安全着想，教育孩子诚实守信。通过这件事我与家长达成了共识，认为孩子疼归疼，爱归爱，撒谎绝对不可以，是、非一定要分清，家长也表示今后一定要与老师多沟通，加强对孩子进行诚实守信方面的教育。

三、如何规范孩子的行为？

以前我上过R九一班的课，对文裕增同学早有耳闻，她是她们班的“老大”，同学们都这样称呼她，来到我们班后她也总是以“老大”的身份出现。比如：每到周一学生家长就会让孩子来带一点自己喜欢吃的东西来学校，晚上在学生宿舍她会组织人把所有女生的包翻个底朝天，她喜欢吃的食物都留下；冲完凉就让别人帮她洗内裤、袜子；还躺在床上叫人给她按摩，生活老师看不下去了，说她，她就与生活老师吵，有时还骂人。听了生活老师的反映，晚餐后我深入学生宿舍，把她对待同学的“本领”直接用在了她身上，开始说什么她都不愿意，我说你先按我的要求去做，做完了我们再交流行吗？她算是勉强答应了……

经过这次“实践活动的开展”和做耐心细致的思想工作，她总算认识到了自己的不对，并表示今后再也不这样做了，我要求她一定要学会自己的事情自己做，她同意按我的要求去做。她还悄悄的给我说：“万老师，你不要把这些事告诉我爸爸妈妈行吗？”我与她拉钩，愿意为她保守秘密，在班里再也不提这件事了。

通过这件事的处理，我与文裕增同学成了好朋友，我充分让她施展“老大“的才华和号召力，帮助其他同学规范行为。大家比谁的学习好？比谁的日做得干净？比谁帮助同学最多？隔一周进行一次评比，结果每次第一名都是我们班的文裕增同学。特别是这次为塔吉克族小朋友捐款，她把自己的两百元压岁钱全部捐了出来，让我十分感动，并让班级的学生向她学习。

四、对孩子不可以太娇惯。

蔡楷文同学是在正常学校上完初中后，才来到我们学校学习的，高高的个子，长得非常漂亮。家长特别娇惯，在家也不让他做任何事情，养成了一个好吃懒做的坏习惯，只要轮到他值日总她总是指挥别人做，针对这种情况我多次与家长进行沟通，要求共同帮助教育孩子，家长好象不是那么愿意配合，还说：“我与她爸爸离婚后，自己总觉得亏欠她太多，再说了现在条件这么好，孩子做不做事，都无所谓，反正家里有人做，我也从来没要求她做什么事”。听了这些我也不好再说什么了。我想来想去孩子交给了我们就得教育啊，我只好从学生自身入手，启发，开导，教育，帮助，最有趣的一件事是：轮到蔡楷文值日她准会说自己肚子痛，我说如果你今天肚子痛，就休息吧！明天值日，明天痛，后天值日，连续几周这样班里的同学都笑话她了，她自己也觉得很没面子。于是参加了班里的常规值日活动。也搞得非常干净，得到了老师和同学的表扬与鼓励，现在他是班里值日做得最棒的一个，而且班级里的什么活动她都能积极参加。我经常用我们班的特困生（靠低保生活的学生）来教育大家，“同学们，你们周末一次花掉的钱，我们班的这些特困生就可以交上一个月的生活费了，况且你们的爸爸妈妈挣钱也很辛苦，以后尽量少要零花钱”。学习上要向高标准看齐，而生活则应该向低标准看齐才对。   

一次蔡楷文的妈妈打电话这样对我说：“最近也不知什么原因，楷文很少问我要钱了，就是主动给她也不要，有时还主动帮我们扫地、拖地，好象换了个人似的”。听到这些我从心里感到欣慰，我所做的一切没有白费，这些孩子自从来到我们班，通过老师的教育与帮助，树立了劳动光荣的意识，又懂得了勤检节约、艰苦朴素光荣传统，还学会了助人为乐，奉献爱心，每周带来好吃的东西，总是分给家庭困难的同学一起分享。

有一次我又向蔡楷文家长提出，让蔡楷文试一试，学着自己乘车回家，家长忙说：“不行，不行！”她可从来没有自己一个人乘过车。我说：“我们都是为人父母的人，心疼孩子谁都一样，但是，对孩子不可以太娇惯，将来孩子要走向社会，融入社会，到时候生活都不能独立，那怎么办？”。为此事，我多次与蔡楷文家长进行沟通，可是，总不能达成共识。我只好先做通蔡楷文的思想工作，然后再与家长进行沟通，并愿意主动承担起送蔡楷文去公交车站的责任。我说：“你女儿已经同意试一试一个人回家了，就让我们大家一起来帮助她吧，行不行试一次再说好吗？”家长听说女儿都同意了也就勉强点头同意了。周五下午放学后，我带着蔡楷文同学来到公交车总站，详细打听了这趟车的全程运行时间（因为蔡楷文是从起点站坐到终点站），然后就把她送上了公交车，让家长在终点站等她，一个多小时后我接到了家长打来的电话：“孩子已经到家了。”家长喜悦、激动的说个不停，一句话非常感谢老师对我女儿的帮助，我说是你自己没放手，你要做会比我做得更好。

蔡楷文家长说：老师你就是比我们家长细心，孩子的一言一行了解得比我们家长还清楚，楷文的点滴进步都离不开你的关心与帮助。今后我对孩子也应该向你那样，她才会不断进步，才能学会独立。家长为了表示感谢的诚意，带上一大堆礼物专程来学校接我出去吃饭，我想教育孩子是天职、也是本份，干吗需要附加条件呢？于是我一一谢绝了！仅收下了一本挂历。

四、家长也要配合老师为孩子当好诚信的表率

“家长”从严格意义上说也是孩子的老师，同样担负着言传身教的使命，一言一行孩子都会看在眼里记在心里，我认为不论教师还是家长都有责任引导孩子积极向上，在教会他们学习知识的同时，更应该教会他们怎样做人，为孩子做出诚信的表率，表率的力量是无穷的，将会影响孩子的成长，也有可能会影响到孩子的一生。

前不久在我们班发生了这样一件事，当老师周五把为“塔吉克族小朋友捐款”的通知发给一名学生时，他表示一定要捐出自己的零花钱。等周一来到学校时，只见他一直低着头，一言不发，我便询问了他捐款一事，他说：“我已经把通知给家长了。”我认为是家长事多把此事给忘了，于是，就给家长打了电话，家长说：“下次吧，以后有的是机会捐。”我真的无言可对。便告诉我的这个学生妈妈事多，把这事给忘了，这样把，你把你的零花钱捐出来就可以了，这下他流出了委曲的泪水，我不解的又问，你怎么了？这时他再也控制不了自己的情绪了，大声喊到：“我的零花钱也被妈妈收走了。”这下我算是全明白了。可是，我的学生怎么能明白其中的道理呢。

从这件事的发生我更坚定了，作为班主任我也清醒的认识到自己肩上的担子有多重，班主任应该非常注重自己的言行举止，尽管自己简单的一句评语，一个小小的动作都有可能会影响到学生的情绪或者说是学生的成长。为人师表是我们再也熟悉不过的一句话了，但要落实到行动上却不是那么容易。所以我还应该不断学习，提高自己的文化素质和修养，时时处处真正为学生当好表率。在此，我也呼吁我们的家长也应该为孩子当好诚信的表率。

要从思想上、行为上严格要求我的每一个学生，鼓励他们要自强不息，帮助他们树立自信心。我要让这些不幸的孩子从我这里看到希望，得到幸福。把每个学生都当我的成朋友去看待，在我们班不存在体罚，也没有歧视。在我眼中我们班的学生个个都非常听话，都是老师的“心肝宝贝”。我要用我灿烂的笑容、浑身透出的幸福去深深的感染他们，我要让我的学生感觉到他们并不是残疾人，而是世界上最幸福的孩子，生活在元平这个大家庭中就更幸福了！

所以说“教书是职责、育人同样是使命”我深知作为职教班班主任，肩上的担子有多重，我们不但要教会他们学习科学文化知识，还要让他们掌握一技之长，最主要是要教会他们怎样做“人”，做一个什么样的“人”？只有学会了做“人”，将来走向社会，才能融入社会，懂得诚实守信、遵纪守法，尊老爱幼、善待他人，才能够成为真正意义上对社会有用的人。这也是我所希望看到的最终结果！