目前的会计手工模拟实验，学生一般都是按照教师的实验要求，根据书本上印刷的原始凭证或单纯的文字解释填制记账凭证，再根据记账凭证登记各类账簿，最后根据账簿记录编制会计报告，然而目前的这种实训模式存在如下问题：

1.会计手工模拟实训中难以获得原始凭证是目前实训教学中面临的主要难题。指导教师在编制实训指导书或者准备实训资料时，往往难以获得格式繁多的原始凭证，都是使用实训教材书上印刷的纸张一致、大小一直的票据“图片”，难以完全模拟真实票据的不同纸质，不同大小，不同样式、不同印章的各种票据的真实感，而且大部分实训教材中的票据也无法模拟真实票据的完整的联次。学生在就业前虽然经过会计手工模拟实训，但一进入企业仍然存在面对不同大小、不同颜色的五花八门的原始凭证会有一种无从下手的感觉。另外目前所有的会计实务模拟一般也只是要求学生了解原始凭证的填制，或者填写一些比较简单的原始凭证，然后根据审核的原始凭证编制记账凭证、登记账簿、编制报表。但整个实务模拟流程中的不同角色财务人员之间的盖章流程的训练等则没有体现出来，例如银行的票据训练一般是从审核银行的回单开始，而到银行柜台办理实际业务时的各种票据（汇票、支票、本票等）的填制和具体办理盖章操作等流程则没有条件进行模拟训练，而这一业务能力又是财务人员的非常重要的业务能力之一。

2.手工会计实验室中会计手工模拟实训过程中没有进行对不真实不合法的凭证审核的训练。在目前的会计实训中指导教师即使提供的是仿真原始凭证都是非常正确的原始凭证，没有提供不真实不合法的原始凭证。而对于一个财务人员而言，如何从众多的凭据中审核出不真实、不合法、不合理、不合规的原始凭证是很重要的一项业务素质。因此说目前存在的这一问题导致目前大部分的会计实务模拟实训仅有“会计记录”、“会计核算”的实训而无“会计审核”和“会计监督”的实训。即会计最重要的一个基本职能“监督”职能的相关实训项目缺少。

3.过分注重学生会计分录业务的处理能力，忽视建账、查账、使用账本、以及财务分析的能力培养。目前高等院校的会计模拟教学基本上都是以某个企业12月份的经济业务为实训资料，其中不涉及建账工作，而且实训都是根据教材中给定12月份的总账和明细账期初余额进行的一系列的记账凭证填制、登记账簿、成本核算、编制报表等项目的训练。且一般以编制会计报表这一实训项目作为结束，在编制财务报表的基础上的财务分析实训往往被忽视。还有就是目前大部分会计模拟实验资料存在严重雷同的现象，大多是一些常规性且同类型业务，反反复复相同类型的业务把学生的诸多时间和很大精力局限在麻木和机械的账务处理中，并没有更好的训练和体现出学生建账、记账和使用账本的能力。

4.传统财会模拟实验室中会计手工模拟实训多采用一人独立完成一套账，存在一定的局限性，不符合会计实际操作中分环节、分岗位的流程。制单、出纳、记账、复核、主管所有的岗位角色均由一人从头至尾承担，无法进行各个环节的相互监督相互审核。而会计分岗实习是按照会计法和会计准则等对会计工作岗位设置的相关制度和要求将会计实务模拟以小组为单位，每人负责一个岗位的工作，不同岗位定期轮岗。