（一）心理失衡

高职学生都是高考或中考分数排在后面的学生。在同学、家长的眼里，他们成了“次品”“不被人注意的小草”，脸上还贴着“差生”的标签。他们经常被挖苦、嘲讽、责难，心灵上备受摧残，自尊心严重受挫。他们在家里家外、校内校外都感觉不到“温暖”，受到鄙视。由于这种长期的冷遇和学生“没脸见人”的心理，导致他们的心理极度脆弱，容易受伤。选择到职校就读，也是迫于无奈。他们一方面因为“大学梦”“升学梦”破灭而感到自责，另一方面还要承受来自家庭的压力，这更加剧了他们内心的痛苦。如果任由他们这样发展，不加疏导和引导，或再痛击其“伤疤”，可能导致学生出现严重的心理问题，偏离人生正常发展的轨道。

（二）学习失去目标

高职生的学习目标是通过学好一门技术获得就业出路。但当前严峻的就业形势和用人单位招聘员工的标准失范，使学生形成了一种错误的思想，认为“学好学坏一个样，学多学少一个样，学与不学一个样”。学生逐渐失去了学习的目标和方向，在学校里整天无所作为、浑浑噩噩，得过且过；上课时也是“人到心不到”“出工不出力”；课外时，把更多的精力放在不良嗜好上，有的学生“花天酒地”，有的学生成天泡吧。在初高中时，由于绝大部分学生都在努力读书，他们在班级里没有玩乐的伙伴；进入职校后，他们遇到很多“同道中人”。随着他们交往的不断密切，“凝聚力”日益增强，抵制学习的消极思想会逐渐形成，甚至蔓延。如果教师不加以引导，他们会无视教师的教育，破坏教学活动。

（三）行为失范

到职校后，一部分学生能充分地认识自我，理解家长的苦心，把在职校学习作为转折点，刻苦努力地学习，力求学到一技之长，为自己将来谋生做准备。但也有部分学生没有从过去的学习中总结自己，“玩心不死”，学无进展，他们常以不当的行为来满足自己的表现欲，展现自己独特的“价值”。这些学生穿着奇装异服，无视学校的各项纪律规定，甚至违反法律法规。他们日常生活中普遍存在不良行为：旷课、迟到、早退现象屡见不鲜，抽烟、喝酒、上网行为司空见惯。早恋、打架、斗殴令家长头疼，损坏公物、破坏秩序让教师烦恼，武打小说、黄色书籍屡禁不止，逃课、偷窃行为屡教不改，考试作弊、敲诈同学时有发生，顶撞教师、欺负同学比比皆是。