(一)高职院校校园文化建设存在的问题

    定位不准。一些高职院校自身定位不准、不稳，校园文化建设脱离实际，偏离方向，存在三种倾向一是学科型教育；二是过分追求理论教学，追求“专升本”的升学率，忽视全体学生职业技能的培养；三是校园文化定位偏离高职方向，不能真正为高职教育服务。

    投入不足。这里所说的投入既包括资金投人，也包括学校领导和师生员工的时间、精力投人。一些高职院校基础建设薄弱，师资缺口较大，学校领导关心物质条件，关心经费，而对学校文化建设、校园精神培养关心得不够，对校园文化氛围的形成缺乏热情。

    缺乏职业教育特色。校风、学风、教风是校园精神的具体化、人格化，很多高职院校的校风、学风、教风缺乏职业院校特点。如高职院校的校训，随处可见“团结奋进，求实创新”等字样，千篇一律，职业教育特色不明显。

    导向不明确。高等职业教育不仅要培养学生远大的理想、高尚的情操和职业道德，更要教给学生谋生的知识和技能，还要开发出学生创业和发展的潜能，从而达到“修身”和“谋生”的有机结合，而实际建设中缺乏谋生创业引导。

    方法单一。在开展校园文化活动中形式较为单一，不注重校园文化活动载体的丰富和创新。表现为缺乏规划性和系统性，注重校内活动，忽视社会实践。

    人文环境建设失衡。只注重学生行为规范、学校校纪校规、教学质量等管理，忽视学生自我发展的需要，脱离了育人为本的要求。对学生的心理困惑和问题，学校和老师关心和指导不到位。

    开放程度不够。一是校际文化交流缺少；二是校园与社会之间隔阂严重。由此形成的封闭的校园文化，必然影响对杜会文化特别是企业文化营养的吸收。

    (二)高职院校校园文化建设存在问题的成因分析

    认识观念滞后。主要表现为:一是教育主管部门和校领导对校园文化作用的认识不到位，重视程度低；二是广大教职员工对校园文化认识上有偏差，一些教师认为校园文化建设是领导和学生的事，对校园文化建设漠不关心。

    校园文化主体不全。只重视和强调学生的主体作用，忽视教师主体的作用。教师作为校园文化的核心，在校园文化建设中最具有极大活力，校园文化建设中缺少教师这个主体就会出现问题，校园文化的整体水平就会受到影响。

    市场经济的负面影响。市场经济的功利主义，导致高职院校的骨干教师忙于第二职业，对学校校园文化建设根本没有时间参与。同时，教师的功利观势必对学生的人生观、价值观一定的影响；市场经济的功利主义渗透到校园中，使得校园的商业氛围过浓，文化氛围降低；市场经济的功利主义使得学校的周边环境恶化。

    理论研究滞后。关于高职院校校园文化建设理论研究甚少，出版的专著更少。虽有少盆文章发表，其理论也较肤浅，这些文章主要是研究个案，成果不多，没有系统考察高职院校校园文化的活动规律、建设方法和管理制度。高职院校没有专门的校园文化建设管理机构和专门的研究人员，因而没有形成成熟的经验。