目前，普教中信息化教学的媒体仍然以幻灯、投影为主。这是因为其教学设备简单，资金投入少，利于普及。符合国情。笔者在此作一简介。

一、图片启示法

    从建构主义学习理论来看，就是使学生通过幻灯、投影片这一媒体有效地建构当前所学知识的意义。这是幻灯，投影教学中最基本、最常用的一种方法。在此，图片起着教学挂图的作用，为提高视觉效果，可在图片上着色，因为图片上色彩的变化能使人有兴奋的感觉，从而提高学习兴趣，促进思维活动。但色种不宜过于复杂，以免干扰学生的正常思维活动。教师可以利用幻灯、投影图片进行问答，引导学生在己有经验和知识的基础上积极思维，从而获得新知识。图片启示法还可以在教学幻灯、投影片上边讲边画边写，针对一些教学内容中的重点、难点、制成活动的图片，配合教学需要运用，更能优化教学过程，提高学习效果。

二、导引教学法

导引教学法是根据教学需要，运用幻灯、投形片创设教学情境。进而引导学生进人学习过程的一种方法。我们发现.学生是否经过引导就进人学习过程.其效果是不同的.而运用幻灯、投影片去创设情境则是引导学生学习的一种有效方法。由于创设情境能调动学生的学习动力，其思维活动具有指向性，注意力高度集中，处于最佳的状态，因而学习效果就好，效率就高。例如在初中化学课中，先用幻灯片放映一些氧气与人类之间关系的图片，以激发起学生对氧气的求知欲，再做氧气的演示实验，就达到了导向学习的目的。创设教学情境可以运用幻灯、投影片展示学生认识的事物或生活经验，通过设疑、激疑，一步步把学生带人新的境界。这就是导学的具体方法。逐次显示法。

 三、逐次显示法

   逐次显示法分为：1.增减法，即应用复合式教学投影片时，以递增或递减的方式，按学习需要逐步显示图文信息，让学生由简到繁、由局部到整体地去认识事物的结构，为帮助学生对复杂图形的认识，通常都运用这种方法。例如在中学化学课中投影一些复杂的工业生产流程图时，可以采用增减法一部分一部分地加以展示，以使学生细察、分析，最后构筑成一个完整的流程图。这种分散难点、循序渐进的教学方法，符合人的认识规津。2.遮掩法，即在制作投影片时配上遮盖片，在投影时先将图文内容遮盖起来，然后根据教学需要逐渐移动遮盖片，按顺序呈现教学内容。在处理较多的投影内容时，经常运用这种方法。

四、动感片法

    动感片法是运用投彩动感片，模拟和显示连动性变化形式的一种方法。常用的动感片有线条动感片和偏振动感片。前者是利用在两张透明胶片上制作的不同密度、不同角度的平等线条，在相互叠加和错动过程中产生波纹动感而制成的教学投影片；后者是采用两组偏振片的交角，周期性变化形成明暗交替变化的动感而制成的教学投影片。它们都具有可显示连动性的特点，动感逼真。适用于模拟气、液的流动与扩散，电流的流动，各种波的传递，叶轮的转动等运动形式。例如石油的蒸馏实验，学生可以在实验中观察到蒸馏的一些现象，其中难于观察的气液流向(重点知识点)，便可采用动感片模拟表示。一些生产流程(如接触法制硫酸的生产流程)中流体的流向也可以运用这种方法表示。

五、实物投影法

    实物投影法是用实物如投影教具、实验仪器等，通过投影放大显示在银幕上以增大演示物件的可见度，供师生在同一时间里对所演示物体的构造、性能、现象以及变化过程进行观察的方法。实物投影法能真实地反映出实物的原貌以及变化过程，不需要加以模拟、在自然科学实验教学中，最适宜采用实物投影法。

    通常用于实物投影的仪器有：1.平面投影仪。在透明面平底的仪器(如培养皿、烧杯等)里进行实验并放在投影仪的工作台上。就能把实验的过程和现象放大投影出来。如化学科的钠与硫酸铜溶液反应、钠(钾)与水反应、金属的腐蚀现象、碘升华等实验。2.垂直投影仪(又称化学投影仪)。将在试管、烧杯里进行的实验，先置于方形水槽里(消除聚光透镜作用)然后放于垂直投影仪里，就能作投影，尤其对一些微小的实验现象如原电他、电解等实验，两电极表面产生的微气泡现象可见度极低，而采用垂直投影仪就能把这些现象放大显示出来，供多人同时细察。适用此方法的实验很多，几乎所有用试管进行有气泡、沉淀、变色出现而又不需要加热的化学实验，都可以使用这种方法。3.实物投影仪。实物投影仪有多种。目前较为常用的是配有摄像镜头并把信号输入电视机或各种显示器，就能显示当前实物实景的那一种，与闭路电视相仿。运用实物投影仪就能将实验操作的全过程连同实验装践、现象作现场直播，通过较大的图像显示出来。它的使用不受空间位置限制，色彩真实，功能多。如按需要可对某个位置来一个大特写，基本上能满足对实物投影的各种要求。它不仅可以用于投影实验，而且能投影图文资料如陇堂练习、教学插图等，取舍自如，十分方便。也可以用于投影学生的习作，在课堂上作共同分析。所以它在教学上的使用具有普遍意义。其性能、效果也优于上述投影仪，但因成本较高且需要相应配套设施，因而在普及使用上受到条件限制。

七、声画教学法

    在幻灯、投影教学中，有些内容不仅需要幻灯、投影显示画面，而且需要运用录音配以语言解说，做到声画同步，以增强教学效果。例如在语文、外语教学中，可利用声画教学法进行朗读、对话训练。

    使用幻灯、投影教学法，关键是要认识其在教学系统中的作用与地位，处理好其与教材、教师、学生的关系。要从教学实际出发设计、制作教学软件。使用幻灯、投影片和投影教具。此外，还要把幻灯、投影教学法与其它教学法有机地结合起来，从而实现教学过程的最优化。