学生学习中存在问题分析与对策

初二年级是初中学习生涯的关键时期，经过初一一年的学习，基本适应了初中的学习生活。对个别学生基础薄弱，学习行为习惯不好的学生，如果方法得当加上个人努力，成绩会有量的提高和质的进步，老师要给予必要的方法指导，作为家长要注意同孩子们交流沟通方式，家长要和老师共同努力，推动孩子去学习进步。

谈一谈我在教学过程中发现的学习问题，总的来说，学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法不科学，学习习惯不良好，学习时间无保证，学习无计划，学习意志不坚强，学习效率不高效。具体表现在，上课听讲不专心，老师布置的讨论任务不积极，下课作业完成不及时，字体潦草，敷衍完成，个别学生拖延。自习课不知道做什么，一节课可能都是无所事事，精力不集中，扭头看窗外，看一页书，练习题不能及时完成。造成的结果就是，考试整体成绩下滑，40分以上的学生少，低分学生不少，拖班级后退。

针对上述问题进行思考，学生的学习行为习惯并非一朝一夕的能够改变，初二年级仍要注重学习习惯的培养。要充分的相信学生，给予鼓励和赞扬，赞美和赞扬要远比批评能够产生的效果要好，最近对两个学生的鼓励，学生的变化明显，作业能够基本完成。对学生的爱心不减少，爱要严爱要真，真心的对学生好，希望孩子们有所改变有所提高；对学生要有耐心，等待孩子们的成长。

学习方法上的指导，学习有方法，最简单的方法就是“课前预习、课中认真听讲、课后及时的复习完成老师布置的作业”，对生物学科来讲，生物就是有生命的物质，研究生物圈中有生命的个体，它们与周围环境的关系，与人类的关系，协调与人类的关系，推动生物圈中的生物可持续发展。生物学科的核心思想是“生物体的结构基础、物质基础，结构决定功能，生物与环境之间相互依存彼此影响的关系”，生物教学与学习贯穿的思想，学习每一节课都要这样去思考学习。生物第一册学习的是什么是生物，生物与环境的关系，生物圈，生物体的结构层次，动植物的层次，显微镜，植物的一生，生物圈中的绿色植物，植物的三大作用“蒸腾、光合、呼吸”；第二层讲的是人体的八大系统，组成及其作用；第三册是生物圈中的其它生物，各种各样的动物、细菌真菌及其作用，生物的分类；第四册讲的是生物圈中生物的延续和发展，重点内容是生物的生殖与繁衍，遗传与变异。这就是生物教材的整体轮廓，学生如果能形成知识网络、思维导图，学习起来就会容易多了。生物学科是一门结合生活实际比较紧密的学科，生物科学是21世纪最伟大的学科，科学技术社会都离不开它，生物学习的过程中，一定要结合生活实际，学习植物，学生自己种植物，了解植物的一生就很容易掌握，学习人，了解人的日常，一日三餐，营养均衡，如何预防治疗一些人类的疾病，学习动物，养小动物。学习生物的繁殖，要观察我们周围的生物。学好生物，一定要善于观察，勤于思考，将知识形成网络，知其然更要知其所以然，明白知识的来龙去脉，并能够将所学知识应用于生活实际。生物学习中还体现者辩证统一的思想，动植物的辩证统一，一分为二的看问题，利弊分析，生物存在的意义对生物圈中其它生物的影响。另外，还要注重对比学习，植物与动物生命层次的对比；人体八大系统的对比学习，组成与功能；动物类群的对比学习，结构特征与人类的关系。达尔文的进化论学说，过度繁殖，种內种间斗争，物竞天择，适者生存的丛林法则。让学生明白，学习生物是有趣有用的事，提高学习生物的兴趣。