对幼儿进行口头作文训练，不仅有利于提高幼儿的口语表达能力，同时也为幼儿今后进行书面作文打好基础。口头表达能力在人的工作、学习、生活中必不可少。口头作文可以拓展思路，丰富知识。让幼儿能在口语表达中感受口头作文乐趣的效果，从而进一步提高自己口头语言表达的能力。
    其实，每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，作为家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话，逐步学会口头作文的练习。为了优化语言教学，更好的进行幼小衔接，几年来，我们幼儿园中大班一直与家长共同配合坚持开展了“培养幼儿口头作文”的专栏。
  在活动中我们不失时机地因势利导，让他们尽情地看、听、玩，然  后，让他们尽情地说，说说他们所看到的、听见的、玩过的、想象的，说出他们丰富而真实的感情，还教幼儿学习通顺、规范的语言，教幼儿把事情的时间、地点、人物和事情的经过讲清楚。结合幼儿的生活，及时开展命题讲话活动，各班都组织幼儿开展命题讲话活动，这样逐渐地使幼儿养成了一种习惯：活动中会留心观察、细心感受，活动后会认真思考，有条理有中心地讲述自己的所见所闻和感受。孩子好动，语言的积累和表达要在游戏或日常生活中渗透，在带孩子观察时，给他一个明确的观察目标，使他们能就某一个主题留心观察，“有感而发”。

   我们班开设了口头作文，鼓励幼儿用图文结合的方法写话，因为孩子年龄小书写能力欠缺，我们便采取了幼儿口述，家长代笔记录，幼儿添画图画的表达方式完成了书面的口头作文

   口头作文不是只针对个别口语表达能力好的幼儿，而是面向全体小朋友，使所有的孩子们都能通过口头作文拥有成就感和自豪感，特别是平时不大说话的孩子，胆小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，在老师和家长的鼓励和关照下，也进一步激发了他们敢说、想说、愿意说、会说的愿望和能力。

   为了与家长配合作好幼儿的口头作文活动，我们商讨出了有意于孩子的口语表达的有利措施。孩子在口头表达时，老师要多表扬少批评，多激励勿指责；要耐心听他们发言，不要轻易打断他们的思路；要善于发现他们微小的进步，适时画龙点睛地评上几句，不要轻易挑剔，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。孩子初练口语，往往语无伦次，更需要老师细心呵护，给孩子一个宽松、宽容的环境，让他们产生兴趣，主动参与口头作文的练习。从而培养了幼儿对口头语言的组织能力
    口头作文可以发展了孩子的创造性思维和求异思维。有意识地培养孩子思维速度，提高孩子迅速构思的能力。锻炼了幼儿的倾听、评议能力，幼儿在日常生活描述事物或叙述事情经过时，能自觉的运用上好听的词语和句子，能有条理、连贯的叙述，幼儿的口语表达能力得了一定的提高。
   幼儿口头作文能力的提高为幼儿进入小学后的书面作文提供了坚实的基础，使他们在今后的书面作文中能愿意去表述、有合理丰富的词语去生动的表达。所以我们在今后还应不断地深入，把口头作文作为优化幼衔接教育、促进幼儿语言发展的重要措施之一继续的开展和督促。