《学习治疗手记》读后感

初读宋老师的《学习治疗手记》，我深深地感觉到宋老师的文字温暖有力，以春风化细雨，字里行间都体现着对孩子们深深的理解和爱意，用柔和的语言去解决孩子，家长的深层次的需求。所以，这本书对于孩子也好，对于家长也好，都是一本值得一读的，不可多得的好书。作为老师，读这本书，我感到收货良多。《学习治疗手记》不仅指出了中小学在学习研究中常见的问题，也给出了很多有益的方法。帮助学生更好地学习，也帮助老师更好地帮助学生学习。

初读《学习治疗手记》，看到这个书名，就让人感觉也许是一本极为枯燥的理论铺叙书，但是细细读来才发现，其实书中包含了大量实践案例，其中不少案例我们在教育教学中也有多次遇到。比如说马虎，四种马虎类型我曾经都有遇到过。还有写作秘诀，其实有不少学生都是会说不会写，看了宋老师的案例，特别有感触，原本觉得十分头疼的学生作文问题，不得不说，在看过《学习治疗手记》之后，瞬间被点醒，豁然开朗。

其实，这本书，不仅是我们作为教师值得一读，我们也可以推荐家长读一读。书中也有很多能够帮助家长答疑解难的方式方法。比如其中有一个案例是“感统训练纠正写字问题”。其中的小芊妈妈为小芊总是写错别字这个问题困扰不已，甚至开始猜测小芊是不是因为为了逃避更多的作业而拖拉，所以选择多次写错别字。但是经过分析发现，其实小芊更多的是情绪方面产生了一些困扰。之所以小芊多次写错别字，是由于她学习时情绪不高，甚至还夹带着很多负面情绪，所以她的记忆效果不好，导致总是写错别字。宋老师说：“情绪关是价值决策‘三关’的第一关，情绪若出了问题，整个价值决策模块将犹如瘫痪一般，无法发挥积极的推动作用。”所以小芊妈妈还是要关注小芊的情绪，要对她有积极正向的引导才好。

我想，我作为一名教师，通过研究这本《学习治疗手记》我们可以更好地研究青少年学习心理，理清我们在日常教育教学工作中对孩子教育的误区，真正有效地解决孩子的学习问题，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养他们养成终身高效学习的习惯。

活到老，学到老，我们作为人民教师，走在教育教学的第一线，一定要紧跟时代，不断地更新自己的知识、思维和方法，要保证自己能够及时有效地帮助学生成长成人。