有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；

       绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”我们拿到一本绘本之后，可以撷取什么给孩子?是需要好好琢磨的。

    在没有接触绘本故事的时候，一直都是自己拿着书给幼儿讲故事，自从观摩绘本研究课以后啊才知道原来孩子们也可以从绘本中体验一个新奇的世界。当我们拿到一本绘本之后，应该静下心来认真品读，而非匆匆泛读，应从封面、环衬一直到封底，每一页都细细看过，从文字到画面，不漏过任何一个细节。往往还需要我们多次阅读，读通了，也便读懂了。就如一百个人看哈姆雷特就有一百个哈姆雷特。 所以，每次去品读，我们都会有新的发现，价值点也就在我们一次次的“发现”中呈现。

       对于幼儿园的绘本，通常选择的多为图画居多，文字较少的低幼绘本。根据幼儿的年龄不同，小班的可以选择画面简洁，与之生活经验有关的“动态”的绘本；中班幼儿可以选择画面较丰富，情节较曲折的绘本；大班的幼儿可以选择情节设计丰富和文学较美的绘本。

      在阅读教学中，我们不仅要引导幼儿用心地去观察和发现，还要培养好幼儿的阅读习惯，让幼儿一辈子受用。

    绘本让越来越多的人关注，我也是在接触绘本故事的过程中深深地爱上了绘本故事。我还有幸执教了应彩云老师的一节绘本课《熊叔叔的生日派对》从中深受启发，给我最大的感受是原来绘本也可以这样的有趣。在绘本故事中，不仅孩子们的想象力、表达力得到了发展，也让孩子们爱上了绘本。孩子们是在情景中学习的，绘本创造了优质的学习情境，幼儿不再是一味的去听，而是让幼儿沉浸其中，主动地去思考、去想象。

    朱静怡老师曾说：“ 绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。”

    这学期我们引进的《情景阅读》可以让孩子更好的去接近绘本，也让我们的故事变得不再枯燥。不同的绘本故事呈现给我们的是不同的世界，相信在情景阅读的带领下，我们的孩子都能体验到多彩缤纷的世界。