无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。面对信息科技时代的备课如何做到真正的有效，我们针对备课设计来开展研究，重视学情分析，对症下药，提高教学效益。有经验的教师都懂得：备课“备学生”是重要的一个环节。在备课之前，要根据三维目标，从各方面对学生进行分析：

对于这节课的教学内容，学生的基础怎样？

相关的知识学生掌握得如何?

相关的学习能力、学习方法学生掌握得怎样?

学生对于这个内容的学习兴趣如何?

学情分析还有一个重要的方面，就是进行更深层次的挖掘，关注学生的相异构想，了解学生的潜意识，教师要思考：

在教学过程中可能会产生哪些问题?

学生可能会产生哪些错误?

如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点?

教师要在做认真仔细分析的基础上思考：讲什么? 怎样讲? 教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人人胜。教师在教学中要合理引导，积极调控，承担好学习指导者促进者和合作者这一角色。

教师通过学情分析，了解学生已有的认知水平和能力基础，分析及学生对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式有哪些准备。学生学习本课可能遇到的困难和问题、在学习过程中可能采取的各种学习策略，为教学设计提供真实可靠的依据。这样，教师把自己置于学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办，抓准教学的真实起点。教学设计才能贴近学生的最近发展区，才能激起学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。