活动目标：

　　1．能仔细观察图片并理解故事。

　　2．感受艾玛的心情变化，懂得喜欢自己才会快乐。

　　3．乐于参加操作活动，根据自己的意愿进行装饰活动。

活动准备：

　　1．PPT。

　　2．大象图片，油画棒。

活动过程：

　　一、比较观察图片，引发兴趣。

　　1．观察第一张PPT，引导幼儿观察各种各样的大象。

　　提问：

　　（1）这是什么动物？

　　（2）它们长得一样吗？（引导幼儿观察一样和不一样的地方）（3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）2．教师小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种颜色的。

　　二、引出主人公艾玛。

　　1．艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。你们猜猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其它大象有什么不同呢？

　　2．引导幼儿观察第二张PPT。

　　提问：

　　（1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象）（2）艾玛身上有哪些颜色？（带领幼儿一起找一找，说一说各种颜色）（3）我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫——五颜六色。

　　3．教师小结：艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的颜色不同。

　　三、观察PPT,通过提问引导幼儿理解故事情节。

　　1．观察第三张PPT。

　　（1）这是谁？它们在干什么？（这是艾玛，它们在玩游戏。

　　）它们把艾玛抛起来了。艾玛就好像它们的开心果。

　　（2）“开心果”在这里是什么意思？你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗？

　　（3）艾玛特别的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢？

　　2．观察第4张PPT。

　　（1）大象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？（没有睡觉。想偷偷的走掉）（2）艾玛是怎么走的？（艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象）我们一起来学一学它走路的样子。

　　（3）它会去哪里呢？

　　3．观察第5—6张PPT。

　　（1）艾玛在森林里遇到了谁？他此刻的心情怎么样？（虽然他很不开心，可是仍然笑着与大家打招呼，把不快乐藏在心里。

　　）（2）看一看，艾玛想干什么？它会变成什么样子？（引导幼儿学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子的样子）4．观察第7—8张PPT。

　　（1）现在的艾玛变成什么样子了？

　　（2）然后它就回家了。又遇到哪些动物？

　　（3）想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢？（早安，大象）（4）为什么会这么称呼呢？（因为他们也不认识他是谁了）这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪看出来的？

　　（5）我们来看看艾玛例假时路过的这个地方，现在回家还是这个地方，两幅图有什么不同？（颜色）为什么颜色会不同呢？（去的时候是晚上，现在是白天，所以回来的时候颜色亮了）其实爱妈妈出去的时候经过这个地方也是白天，那为什么会颜色不同呢？因为出去的时候他心情不好，再美的景色也不觉得美了。

　　而回家的时候动物们都没有认出它，心情好了，所以看到的景色也显得美了。

　　5．完整欣赏故事。

　　图上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起欣赏故事绘本《花格子大象艾玛》

　　延伸：在区角活动中装饰大象：你们想参加大象们的化妆节吗？那你们想帮大象们化妆成什么样子呢？幼儿说一说再装饰。

活动反思："艾玛"故事的取材贴近了孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上强烈地吸引了孩子的目光。因而从一开始孩子就对此绘本产生了兴趣，阅读后更是对艾玛情有独钟。提问有“如果你是艾玛你会用什么方法把身上的颜色变的和其他大象一样呢？”在幼儿已经具备了对故事的理解以及解决问题的方法等经验的基础上此时创造性提问为幼儿搭建了尽情想象与表达的平台。“现在我这里也有一些大象要参加化装舞会，你有什么好办法帮它们打扮成一只特别的大象？”它是建立在我已掌握幼儿具有装饰各种图案的能力基础上，它为幼儿的创造性地表现作了铺垫。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设