教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。

3、理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较。

重点：分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。

难点：理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较。

一、检查复习，谈话导入

1、这节课，我们继续来学习《狐狸分奶酪》。齐读课题。（读出“谁干什么”）

板贴：狐狸、奶酪、熊兄弟

2、复习词语：

（1）上节课，我们已经认识了文中的生字宝宝，还记得它们吗？

第一组：始、嚷、剩、整、帮、捡、拌、便、瞧、俩

第二组：小哥儿俩、一点儿（注意儿化音）

第三组:捡到、奶酪、高兴、拌嘴、帮忙、不匀、公平、生气

3、引导学生根据第三组词语说说课文主讲了什么事情？（抓住文中关键词）

二、 细读课文，体会寓意

1、有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，可是却不知道怎么分，这时，狐狸来了，自告奋勇要给小哥俩分奶酪。

（1）狐狸是怎么分的呢？去文中找一找狐狸分奶酪过程的句子。

板贴：掰成两半、咬了一口、又咬了一口、不停地咬着

（2）用上“先……然后……接着……就这样……最后……”说说狐狸分奶酪的过程。

2、提问：熊哥哥和熊弟弟为什么要让狐狸帮他们分奶酪呢？引出第1自然段。

【第1自然段】课件出示：

1.指生读，师指导注意表情变化：微笑（捡到奶酪）→沮丧（不知道怎么分）

2.引导：捡到奶酪是是一件开心的事情，小熊哥儿俩却很沮丧，甚至拌起嘴来？究竟是为什么呀？抓住“不知道怎么分”体会熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。（拿出真是的奶酪，问问学生）

【第2-4自然段】课件出示：

生读 师：狐狸看见熊哥俩吵架，感到——（非常好奇），这种好奇都藏在一个标点符号里——“？”。

过渡：于是，狐狸开始了第一次分奶酪！

【第一次分：5-6自然段】课件出示：

指导“笑了笑”：现场给学生一块奶酪，让他分。 采访：分的时候，你在想什么呢？ 眼珠子咕噜一转，一个坏点子来了，所以狐狸——笑了笑！你看，假装帮忙，其实是想吃奶酪，这是只怎样的狐狸？ （狡猾）

（板贴：嚷）指导“嚷”：三个小口一起说话，声音怎样？ 为何会这样大声地说话呀？

过渡：第一次分奶酪，熊哥俩很不满意！于是，狐狸要分第二次啦！

【第二次分：7-8自然段】：课件出示第7自然段：

“看我的——”师范读两种读法 体会破折号声音延长的用法。

（板贴：又嚷）小熊们，这次你们满意了吗？谁来表示你们的不满？（出示第8自然段，读）

过渡：狡猾的狐狸又是怎么做的呢？

【第三次分：9-10自然段】课件出示第9自然段：

生读

小熊小熊，你们的奶酪被狐狸吃光啦，你生气吗？你呢？你呢？ 读第10自然段。

（板贴：生气）小熊生气了，狐狸反而笑了，它在笑谁？还因为什么而笑了？（吃到了奶酪、计谋得逞了）却还说自己分的可公平啦！真是一只狡猾透顶的狐狸。

三、角色扮演，谈论感悟

1、故事读到这里，大家读得已经相当精彩了！可是，老师觉得如果能加上些动作来演一演，相信肯定会更好的！ 想要演好，关键要演好他们之间的对话。

（板贴：演好对话）

2、课件出示：

熊哥俩的话

狐狸的话

同桌之间分分工

老师也好想来演一演。我想邀请一个同学来和我一起演出。师生合作演第一自然段，演完总结：想要演的好，还可以加一些合理的想象，加一些动作。

同桌练习，展示

4、如果再给你们一块奶酪，你们还会请狐狸分吗？你们会怎么做呢？

5.教师小结：同学们已经看出来了，熊哥哥和熊弟弟自私、怕吃亏，结果还是吃了大亏。而狐狸非常狡猾，耍计谋让熊兄弟上了当。所以以后我们在分享东西的时候，不要斤斤计较，不要想着占别人的便宜。否则自己会吃更多的亏！

（板贴：不能斤斤计较）

四、板书设计：

22.狐狸分奶酪

狐狸：掰成两半——咬一口——又咬了一口——吃光了

不能斤斤计较

熊兄弟：嚷——又嚷——生气

读出感情 演好对话