世界真奇妙，当孩子用那双好奇的眼睛打量着眼前这个多姿多彩的世界时，生活中的静电现象，磁铁的磁性，大自然中奇妙的声音激发了他们的求知欲。在主题活动中，教师要积极追求幼儿与教师保侍一种自然和谐的互动关系，促使幼儿逐步增强自主性这样一个重要目标，在主题活动中将探索活动权全部还给幼儿，尊重幼儿自主游戏的活动权。《奇妙的声音》这一主题我们总共预设了2周，通过这一主题的学习实施，幼儿对于周围环境中的事物、现象的变化更加好奇了，愿意将自己发现的、感到好奇的现象用语言表达出来，孩子们进入了一个奇妙、探索、发现的世界。
　　听觉是幼儿感知世界和理解世界的重要途径。在《奇妙的声音》主题中，我们创设了以声音为主题脉络的学习情景，让幼儿在其中感知着、理解着、创造着、发展着。
　　声音在哪里呢？听，我的身体会发出各种声音，好象会唱歌。在《我的身体会唱歌》活动中，让幼儿在自己身上寻找奇怪的声音，他们从中发现了制造声音是一件多么有趣和简单的事情呀！艺术活动《厨房的节奏》则让幼儿在炒菜声、瓶罐声和油锅声汇成有节奏的生活乐曲中发现听觉通道给我们带来的享受。在《风铃叮当》的活动中，幼儿尝试用两种材料串联组合的方法来合作制作风铃，当老师把他们制作的风铃挂起来时，幼儿发现了声音不但可以去感知，还可以去创造，真是太神奇了！语言活动《小仙女的音乐盒》则通过情景化的游戏让幼儿置身于情景之中，十分投入地去寻找和追随声音，从而来辨别声音的方向，提高听辨音源的能力。
　　在奇妙的声音这个活动中，我们准备了录音机（录有生活中各种声音、录有幼儿的歌声吵闹声等）及能发出声音的各种材料，如纸、矿泉水瓶子、筷子、响声玩具、小乐器等）。让幼儿了解声音的多样性，感知声音的产生与物体振动的关系，如请幼儿将手放在喉部，齐声念儿歌。再让幼儿感受乐音，噪音，知道一些常见的生活情景对声音的要求，如打开录好的声音，让幼儿辨一辨什么声音好听，你喜欢哪种声音？为什么？让幼儿大胆的发表意见。最后通过各种感知操作活动，让幼儿了解不同生活情景中人们对声音的控制，激发幼儿探索声音的兴趣。
　　在孩子的探索中，我认识到，幼儿做感兴趣的事情，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会，支持他们发现问题，提出问题。幼儿在探索活动中表现出来对事物的理解和想像，有他们自己的理论，自己的方法，自己的逻辑，给幼儿提供广阔的空间，支持他们的探索，才会使他们的世界丰富多彩。

    世界真奇妙，当孩子用那双好奇的眼睛打量着眼前这个多姿多彩的世界时，生活中的静电现象，磁铁的磁性，大自然中奇妙的声音激发了他们的求知欲。在主题活动中，教师要积极追求幼儿与教师保侍一种自然和谐的互动关系，促使幼儿逐步增强自主性这样一个重要目标，在主题活动中将探索活动权全部还给幼儿，尊重幼儿自主游戏的活动权。《奇妙的声音》这一主题我们总共预设了2周，通过这一主题的学习实施，幼儿对于周围环境中的事物、现象的变化更加好奇了，愿意将自己发现的、感到好奇的现象用语言表达出来，孩子们进入了一个奇妙、探索、发现的世界。
　　听觉是幼儿感知世界和理解世界的重要途径。在《奇妙的声音》主题中，我们创设了以声音为主题脉络的学习情景，让幼儿在其中感知着、理解着、创造着、发展着。
　　声音在哪里呢？听，我的身体会发出各种声音，好象会唱歌。在《我的身体会唱歌》活动中，让幼儿在自己身上寻找奇怪的声音，他们从中发现了制造声音是一件多么有趣和简单的事情呀！艺术活动《厨房的节奏》则让幼儿在炒菜声、瓶罐声和油锅声汇成有节奏的生活乐曲中发现听觉通道给我们带来的享受。在《风铃叮当》的活动中，幼儿尝试用两种材料串联组合的方法来合作制作风铃，当老师把他们制作的风铃挂起来时，幼儿发现了声音不但可以去感知，还可以去创造，真是太神奇了！语言活动《小仙女的音乐盒》则通过情景化的游戏让幼儿置身于情景之中，十分投入地去寻找和追随声音，从而来辨别声音的方向，提高听辨音源的能力。
　　在奇妙的声音这个活动中，我们准备了录音机（录有生活中各种声音、录有幼儿的歌声吵闹声等）及能发出声音的各种材料，如纸、矿泉水瓶子、筷子、响声玩具、小乐器等）。让幼儿了解声音的多样性，感知声音的产生与物体振动的关系，如请幼儿将手放在喉部，齐声念儿歌。再让幼儿感受乐音，噪音，知道一些常见的生活情景对声音的要求，如打开录好的声音，让幼儿辨一辨什么声音好听，你喜欢哪种声音？为什么？让幼儿大胆的发表意见。最后通过各种感知操作活动，让幼儿了解不同生活情景中人们对声音的控制，激发幼儿探索声音的兴趣。
　　在孩子的探索中，我认识到，幼儿做感兴趣的事情，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会，支持他们发现问题，提出问题。幼儿在探索活动中表现出来对事物的理解和想像，有他们自己的理论，自己的方法，自己的逻辑，给幼儿提供广阔的空间，支持他们的探索，才会使他们的世界丰富多彩。

    世界真奇妙，当孩子用那双好奇的眼睛打量着眼前这个多姿多彩的世界时，生活中的静电现象，磁铁的磁性，大自然中奇妙的声音激发了他们的求知欲。在主题活动中，教师要积极追求幼儿与教师保侍一种自然和谐的互动关系，促使幼儿逐步增强自主性这样一个重要目标，在主题活动中将探索活动权全部还给幼儿，尊重幼儿自主游戏的活动权。《奇妙的声音》这一主题我们总共预设了2周，通过这一主题的学习实施，幼儿对于周围环境中的事物、现象的变化更加好奇了，愿意将自己发现的、感到好奇的现象用语言表达出来，孩子们进入了一个奇妙、探索、发现的世界。
　　听觉是幼儿感知世界和理解世界的重要途径。在《奇妙的声音》主题中，我们创设了以声音为主题脉络的学习情景，让幼儿在其中感知着、理解着、创造着、发展着。
　　声音在哪里呢？听，我的身体会发出各种声音，好象会唱歌。在《我的身体会唱歌》活动中，让幼儿在自己身上寻找奇怪的声音，他们从中发现了制造声音是一件多么有趣和简单的事情呀！艺术活动《厨房的节奏》则让幼儿在炒菜声、瓶罐声和油锅声汇成有节奏的生活乐曲中发现听觉通道给我们带来的享受。在《风铃叮当》的活动中，幼儿尝试用两种材料串联组合的方法来合作制作风铃，当老师把他们制作的风铃挂起来时，幼儿发现了声音不但可以去感知，还可以去创造，真是太神奇了！语言活动《小仙女的音乐盒》则通过情景化的游戏让幼儿置身于情景之中，十分投入地去寻找和追随声音，从而来辨别声音的方向，提高听辨音源的能力。
　　在奇妙的声音这个活动中，我们准备了录音机（录有生活中各种声音、录有幼儿的歌声吵闹声等）及能发出声音的各种材料，如纸、矿泉水瓶子、筷子、响声玩具、小乐器等）。让幼儿了解声音的多样性，感知声音的产生与物体振动的关系，如请幼儿将手放在喉部，齐声念儿歌。再让幼儿感受乐音，噪音，知道一些常见的生活情景对声音的要求，如打开录好的声音，让幼儿辨一辨什么声音好听，你喜欢哪种声音？为什么？让幼儿大胆的发表意见。最后通过各种感知操作活动，让幼儿了解不同生活情景中人们对声音的控制，激发幼儿探索声音的兴趣。
　　在孩子的探索中，我认识到，幼儿做感兴趣的事情，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会，支持他们发现问题，提出问题。幼儿在探索活动中表现出来对事物的理解和想像，有他们自己的理论，自己的方法，自己的逻辑，给幼儿提供广阔的空间，支持他们的探索，才会使他们的世界丰富多彩。