为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想在座的各位肯定有许多话要讲。所以非常感谢你们能抽出时间来参加今天的讲座，今天我就借此机会，抛砖引玉，就“如何培养大班孩子良好的学习习惯”这个问题和各位共同探讨。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到你认为最重要的东西呢？”出人意料，一位白法苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者微笑地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔获得者的回答报以热烈的掌声。这位学者的回答是诚恳谦虚的。但我们不难看出，他十分强调是从幼儿园开始学习的。正因为做到了这些好习惯，使得他养成了诚实认真，一丝不苟的作风，以致走向成功之路。

良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”面对就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家长还是老师，一定会有一种立刻培养好幼儿良好学习习惯的迫切感。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。而现在的大班幼儿学习习惯普遍存在坐姿、握笔姿势不正，学习兴趣淡薄，盲目服从别人、遇事不动脑筋等不良习惯。对于这些马上就要进入小学的大班幼儿来说，良好学习习惯的培养尤为重要，对他们今后的学习和发展起着至关重要的作用。所以说强化孩子学习习惯的培养，刻不容缓。对此，我结合了自己多年大班教学实践的经验，在培养大班幼儿学习习惯的方面得到了一些体会和有效的方法，在这里和大家交流一下。

   一、营造良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。

学习环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的情感，思维，行为，习惯以及品质的形成。良好的学习环境是指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境的综合。为了营造这样的学习环境，我们从几点入手来创设。

1、园所环境创设。开学初，全园老师就对幼儿园的园所环境进行了整改，班级走廊外主题进程墙的更新，让孩子和家长来园有一个崭新的面貌，处处都觉得温馨亲切。

2、活动室环境创设。班级里，物品的放置井然有序，通过文字的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。

3、活动角环境创设。在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。

4、墙面环境创设。继续进行“今天我值日”活动，加强对值日生，小组长的指导。创设入学通行证，鼓励幼儿努力做到“入学通行证”上的要求，争取光荣毕业，顺利入学。与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。

二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿良好的学习习惯。

教学活动是实施素质教育、培养幼儿各种能力、塑造幼儿人格的主要活动形式。应以《纲要》为指导把传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。在各种教学活动中，我们创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发幼儿主动学习、积极探索，在引导幼儿主动求知的过程中，幼儿学习习惯的培养十分重要。幼儿学习习惯与幼儿对活动的积极性和知识的掌握是紧密联系的。

（一）培养孩子乐于倾听的习惯

倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先我们的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。

其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢？经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得出原因如下：

1）坐姿不端正，思维分散。所以，我在每个集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意识，我会说“看看今天谁长“高”了”，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己今天长高了，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，这样活动开始的气氛就非常舒服。

2）没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了没有听进去。面对这样的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。有的孩子听了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人不礼貌。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。在活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的活动是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。在培养幼儿良好的倾听习惯方面，家长朋友们可以从以下两点做起：

（1）、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础

幼儿的思维具有直观性，最喜欢模仿。我们可以有意识的培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静的倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢语速，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准的音，我们说话时口型稍微夸张些，这样能使幼儿看清发音的口型，便于模仿。

（2）、适时提问是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事，我们可以让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，特别是绘本故事，让幼儿边看边听，家长们可以及时提出问题让幼儿思考。

（二）培养孩子勇于发言的习惯。

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗？答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错；是一种习惯，习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还进行个别交流，并同时和其家长交流。我们班里有个上学期转来的孩子，已经一学期过去了，发现这个孩子别的能力很强，属于老师眼里乖巧文静的孩子，但是在活动中从来不举手，有时叫她了，也不回答，起初，老师认为她的学习能力跟不上，发现她在操作活动中也不比其他孩子差。我们就与她的家长进行了交流，家长反映孩子在家与在幼儿园性格完全不同，在家有点霸道，很活泼。这样我们与家长合作，让家长把老师的想法告诉孩子，在幼儿园里时不时的表扬她的优点，一个星期后，孩子就能举手了。

（三）培养孩子认真书写的习惯及正确的书写坐姿。

在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿就应该开始学习书写自己的名字和数字、拼音字母了。我们不要求孩子写多少字，但对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。为了让孩子有正确的书写习惯，我给孩子们开展一拳一尺一寸活动。一拳，胸离桌子一拳。一尺，眼离书本一尺。一寸，手离笔尖一寸。为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求，于是，我设计了一拳一尺一寸的一个教学活动，让“尺，寸”的含义显现化。让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼镜，动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，孩子书写的姿势更正确了，也十分喜欢书写。所以我们希望家长能与老师一起配合，当孩子在家书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

（四）培养幼儿的注意力

注意力是否集中直接影响孩子的学习效果，注意力的培养也是良好学习习惯养成的重要部分。通过这几年的学习、观察、探索，根据幼儿注意的特点，下面谈谈在家庭中有助于培养孩子注意力的几点做法：

　　1、有规律的生活。

　　简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。对于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母帮助建立规律的生活。

2、营造安静整洁的环境。

　　安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。

　 3、限制孩子看电视和电子游戏。

　　如果孩子习惯了充满声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。

　　4、多关爱孩子，及时调整孩子的情绪状态。

孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求。只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。

三、加强家园合作，了解正确的教育方式。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。

四、细心观察，及时帮助幼儿矫正不良学习习惯。

我国是一个地大人多的国家，现在的幼儿园普遍的一个情况就是孩子多，老师少。幼儿园大班2个教学教师，一个保育教师，孩子在入学前的家庭教育也不一样，而且大多数的活动是集体教学活动，对于个体差异较大的孩子该怎么办呢，就需要我们细心观察，及时的给予帮助。如对插班生的阶段观察，由于他们处在的幼儿园班级环境的变化，个别幼儿没有上过幼儿园，会发现这类孩子大多不适应幼儿园学习生活，那么我们就在自由活动时间，对孩子进行个别指导，坚持天天观察，经常与家长交流，家长也积极配合，矫正孩子的不良习惯，帮助他和班级孩子和谐起来。“今年开学初，我们班就转进一个男孩子，个体差异特别大，学习习惯很差，与班里的孩子格格不入，认知能力差，坐姿不好，上课经常走动或看教室外面等等，班里的孩子要说他，排斥他，家长也反映自己的孩子在能力上比别的同龄孩子要弱点，所以，我们班里的3位老师特别关注他，从最基础的知识进行教育，坐姿怎么样，看电视不能斜视啊，画笔怎么拿等等，对他进行耐心的教育。”慢慢地，我们发现现在这个孩子的学习积极性上去了，什么都愿意做，都尝试的做。在和班里孩子的交往上，通过“谁愿意帮助新小朋友“这个活动，让班里的孩子都主动乐意去与他交往，让他感受到和同伴在园一起学习游戏的乐趣，他性格也比较开朗，和主动和他交往的孩子愿意一起玩，一两个月下来，班里的孩子都很喜欢和他玩了，他还能主动上台给大家朗读儿歌了，让我们老师感到十分安慰，家长也开朗起来，对教育孩子有了信心。良好的学习习惯，孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，我们老师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长们要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要我们老师和家长耐心的指导和督促。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。由此可见，培养良好的学习习惯是多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。

花儿因为有了阳光更鲜艳，草儿因为有了雨露才更生机勃勃，我们的孩子有了幼儿园和我们家庭的共同关爱，一定会成长得更加健康茁壮！