2017年灵星教学以《然和基础课程，教师教学指导用书》为主，教师们在教学当中依据本书做教学前准备，教学中授课，教学后分析和总结。教学的内容灵活，教师与孩子的教学互动时，在真实的情境中，教师分析判断孩子的动机意图后及时输入正确的行为，能让孩子最直接的学习到正确的交流对应环境中的适当行为和轻松处理面对的问题，使孩子们更便利的生活。

昊昊今年快满11岁了，来灵星已有三年多。回想起那时刚接触他时，他说话都是语无伦次总是说着自己感兴趣的话题。还有好动的小手总要伸过来抓抓你，在你毫无防备下就会留下他的抓痕，他在生活自理上是要在我们全程的帮助下才能完成。通过然和的基础课程训练，他的各个方面都有了明显的进步，然和的基础课程我们每天都在运用学习，昊昊在生活自理方面现在也学会自己动手完成力所能及的事了。

每天练习基础课程，从上课规则开始练习，他现在能独立完成听到老师说上课了进教室坐下，包括轻走进教室后不碰桌椅，不撞到其他同学，提自己的书包轻轻的拖出椅子，下课了把椅子归位等。上课规则中的各阶梯各课程他每天反反复复练习了无数次，每天的一点点进步都让我很欣慰。我相信在我们团队的共同努力下，他会与众不同，开心快乐每一天！

灵星教师   王红艳

      小文是一个7岁的自闭症男孩，喜欢玩彩笔，刚来机构的时候他在上运动课，倒立在墙上，嘴巴不停的自言自语，上个训课时总是说话声音很大，课上到一半他就会突然离开教室，坐下的时候用腿推椅子发出刺耳的声音，课上到一半他就会突然离开教室。

      经过这段时间然和课程的训练，现在的小文的上课规则训练已见成效，上课时会自己主动搬椅子坐好，无论是有靠背或无靠背的椅子他都能用合适的搬运和摆放方式（轻拿轻放），下课时他还会轻轻将椅子归位放好。我希望通过然和课程（学校，家庭）训练，小文在以后生活中对周围的人来讲成为一个好相处的人。

                                                                                         灵星教师    冯丽蓉

泽泽是一个帅气阳光的自闭症男孩，他刚来机构也是没有规则，自己想玩什么就直接去拿，老师不让拿就大喊大叫，躺在地上发脾气。老师说:“上课了”，孩子向教室走，嘴里发出“噢噢”地声音。老师说:“你打扰到我了，我们重新来”，孩子又开始大叫发脾气，老师辅助孩子回到原来的位置，重新来。就这样反复练习后，孩子听到“上课了”就走进教室坐下来等待老师授课。偶尔嘴里发出“噢噢”地叫声，但老师提醒一下可以保持安静。

泽泽的上课规则和桌面规则已经学会了，也能理解并做到不是自己的东西不能动。现在进入了项目开始规则的训练了，从第一个目标是听到老师说:“预备~开始”开始动作，也完成了第二个目标后孩子串珠子的速度达到了常态合适的速度。在第三个目标里听到“预备，开始”时的身体准备，其中有教孩子听到预备开始，准备拿笔的姿势和准备写字的姿势。这些孩子都已可以达到常态的标准动作啦，坚信在我们团队的共同努力下，他会成为一个懂规矩守规则的人，最后希望在我们的陪同下他会变得越来越好！

灵星教师   陈小娟