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    幼儿的手工活动是成人引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，使他们直接用双手或操作简单工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的、具有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种艺术活动。幼儿的手工活动始于对新事物的好奇及自身好动的特性。他们的手工活动经历了一个发展的过程，每一个阶段有其自身的特征。

    (1)无目的的活动期(2—4岁)：这个时期的孩子由于手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，所以手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动，他们满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验着手工工具和材料的特性，但还不能正确地使用这些手工工具和材料。具体表现在泥塑活动中，这一时期的孩子不能有目的地制作出形象。起初，他们只是手握油泥或拍打油泥，时而掰开、时而又揉成一个团块，享受油泥和黏土的触觉感，以及油泥与黏土形态的变化感。到这一阶段后期，孩子能用黏土制作出圆球来代表一切事物。在剪纸活动中，孩子开始并不知道剪刀的用途，因而他们看到剪刀就想玩耍。逐渐地，在家长的指导下，会用手拿剪刀，但还不会正确使用。纸和剪刀不能配合，纸张常常被绞在剪刀里或从剪刀里滑出。即使剪出，也是奇形怪状的纸片，而不是如愿的纸形。在粘贴活动中，此时的孩子还不清楚浆糊的作用，因而也不会使用它。在搭积木活动中，孩子只是把积木任意地堆放、叠高，而不能组合成形。

    作为指导者，家长应给此时的孩子提供手工活动的机会，同时注意给他们提供安全、卫生的操作工具和材料。在泥塑活动中成人（特别是家长）不能因为黏土容易弄脏衣服就不给或少给孩子操作。就泥的种类来说，可以是油泥，也可以是黏土或面团。对于成人的管理来说，油泥是很理想的，然而，黏土的自然性质，如柔软性等，对学前儿童在心理上的材质反映是油泥无法比拟的。同样，在剪贴活动中，我们不能因为剪刀有危险就不让孩子尝试，正如我们不能因为孩子学走路会跌跤就不让孩子走一样。这样，不但会影响孩子手工技能的发展，甚至在一定程度上会影响孩子的人格的发展。正确的做法是充分考虑孩子的手的动作和力气的大小以及安全性，给他们提供儿童专用剪刀，提供的纸张也不能太厚。同时，引导他们正确使用剪刀以及有关材料的方法。

    (2)基本形状期（4~5岁）：这时的孩子由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。4~5岁的孩子常常在制作开始时就宣称，他将要做个什么，然后才开始着手制作。在泥塑活动中，孩子从拍打黏土进入用手团圆、搓长的阶段。起初出现的是棒状形式，然后出现一个由棒状体组成的最简单的结合体，事实上，我们常常可以看到有些孩子用棒状形式代替画出的线条，把它们排列在一个平面上。用这种表现方式作出的作品，与其说是像一件独立式的圆雕作品，还不如说是像一件浮雕作品。到本阶段的后期，棒状出现了粗细、长短的变化，到后期出现“厚纸片”，并且孩子会利用粗细、长短不一的棒状形式和“厚纸片”形式制作物体，但还只具备所要制作的物体的基本部分。即便有两部分形状的连接，也只是形体的机械相加，整体感不强。由于手的动作发展不够成熟，此时的儿童还不能很好地表现物体的细节。在剪纸活动中，孩子开始时剪得较为顺手，但只限于剪直线，并且直剪往往持续很长一段时间而没有多少进步。

    基本形状期是学前儿童手工发展从无目的的活动走向样式化时期的过渡阶段。在这一阶段，家长应该多鼓励孩子大胆地按照自己的意愿进行尝试，表达自己的意图，培养他们对手工活动的兴趣。同时，还要教给孩子基本的制作方法，帮助他们实现自己的意图。

    (3)样式化期（5~7岁）：这一时期，学前儿童由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增强，又学习了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他们表现的欲望很旺盛。他们喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。

    在泥塑活动中，这个阶段的孩子能搓出各种弯曲的、盘旋的棒状物，并用棒状物以一定的角度倾斜相交成三维式样；他们还能制作出立方体和圆柱体，并会用棒状物组合的方式组合一些复杂的物体。在连接方法上，他们不再用机械相加的方法，而是能用较为流畅的方法来连接，使制作的物体成为一个有机的整体。另外，此时的孩子还会借助于辅助工具来表现所制作物体的细节、特征。所用方法之一是通过在物体的主干部分上增加若干细小的部分，例如，捏出小鸡、小鸭的嘴，用绿豆等为动物增添眼睛等；方法之二是通过在物体的主干部分上刮或挖去若干部分，以表现底凹部分。例如，用牙签为人物刮出眼睛、嘴巴等。如果说上一阶段孩子的作品有些是浮雕式的，那么，这一阶段孩子的作品则大多是独立式的圆雕。在剪纸活动中，这一阶段的孩子不仅能连续剪直线，而且能双手配合着剪曲线，由于能剪直线、曲线，所以此时的孩子基本上能剪出自己所希望的形状，如剪窗花等。在利用纸盒进行的立体造型中，此阶段的孩子不仅能通过剪、挖、接合、粘贴等技法来进行建构，还能对作品进行细节的装饰，如给作品着色，力求更完美地表现。

    因此，对于此阶段孩子的手工活动，家长应注意给他们提供多种手工工具和材料，并注意引导他们正确使用这些工具和材料的方法，鼓励他们用不同的方法来制作、表现，培养其创造能力和创造意识。