教 学 常 规 反 思

           圭塘小学   陈恋 

    暑假，学校组织了我学习教学常规。上周，教科中心来我校进行了教学视导检查。通过这次检查，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在现实的中小学教学实践中，学校管理者无不重视教学常规的制定与执行。他们把教学常规看作是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的重要举措；同时也把执行教学常规的好坏作为考核教师的重要依据。所以，只有以教学常规改革为切人点，让教师将新课程理念转化成日常的教育教学行为，才能使广大教师真正走进新课程；为此，我认为，建立面向新课程的教学常规须有新的思路与策略：

在教学过程中我存在很多问题。比如说：

自己在教学中所进行的备课工作，没有针对性的练习，没有估计到中下等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过试卷分析，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。相当部分学生存在着综合分析方面的能力不强，稍微复杂一点的问题都会错误百出，简单的解决问题的能力都很差。

作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。

     备课。总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”。 “备课”要做到脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。

    上课。在今后的教学中，我要尽力激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。在上课是要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

课后反思。以后我要更多更勤地写课后反思。反思应围绕三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

通过对以往教学行为的分析、总结和反思，以后的教学工作中我一定做相应的改变，主要从以下四个方面入手：

     1、着力解决数学教学中存在的不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能。

     2、加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度。

     3、加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用知识的能力，为今后的数学教学打下坚实的基础。

4、同时做好每堂课的课后教学总结，发现问题及时纠正。

   在今后的工作中，我将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩