《图片抠取与合成》教学设计

大丰区新丰镇方强初级中学
王秀梅

一、教材分析

《图片抠取与合成》是江苏凤凰科学技术出版社7年级《初中信息技术》第6章《图片加工与制作》第2节第3个内容。本节课的主要知识点是通过选框工具、套索工具、魔棒工具把图片中有用的部分抠取出来，然后跟其他的图片合成一幅新的作品。

二、学情分析

教材中学生刚接触到图片抠取与合成，而且对于Photoshop软件也很陌生，学生对抠取图片没什么基础，对于使用套索工具、魔棒工具来选取图片，学生可能会有些难度。因此需要教师根据学生的年龄和特点，贴近生活实际，设计教学内容，重在让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，从而提高课堂效率。基于以上理解，我主要以实现“找茬游戏”作品的创作作为学生达成目标的手段。

三、教学目标

（一）、知识与技能

（1）认识图片“抠取”的目的是为了图形的进一步加工——图片的合成；

（2）理解“抠取”图片的不同工具的适用情况：“抠取”规则选区：矩形、椭圆选框工具；“抠取”不规则选区：套索工具；“抠取”颜色相近选区：魔棒工具；

（3）掌握图片合成的常用步骤：选取——拷贝与粘贴——调整位置；

（4）根据所给素材，综合运用 “抠取”工具，合成所需的找茬作品。

（二）、过程与方法

通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。

（三）、情感态度与价值观

运用找茬茬点加工策略，完善图片，让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，发展学生的“手脑并用”思维及培养严谨的学习态度。

四、教学重难点

教学重点：学会使用选框工具、套索工具、魔棒工具。

教学难点：多边形套索工具和磁性套索工具的选取

五、教学策略

通过一段鹿晗和张艺谋合影的新闻视频来吸引学生的眼球，初中学生喜欢追星，自然地就把眼光放到鹿晗的身上，从而可以发现此次鹿晗与张艺谋的合影，也是一份“抠图的杰作”从而导入课题。抓住学生喜欢玩游戏的特点，展示一组老师亲自“抠图”完成的找茬作品，对应三种工具，其中有一处茬点涉及到图像的合成，以给学生一个操作暗示，这样学生在设置茬点的时候也能用到这个方法。同时也就呼应了这节课的教学任务，不仅仅是抠图，还有合成。课堂设置了两个任务，任务一是学生借助微视频的学习使用三种抠图工具制作找茬图片。任务二是让最先完成的小组指定你想让谁来找茬。通过这两个环节，让学生掌握本节课的学习重点，并通过自评和互评的环节发现自己的优势与不足，从而促进知识技能的学习和掌握。

六、教学过程

（一）设置情境，引入课题

谈话：

师播放新闻视频。

原来这次鹿晗与张艺谋的合影，居然是一份“抠图的杰作”。

揭题：《图片抠取与合成》

设计意图：通过当前学生追星的爱好导入学生喜欢的明星的视频，更能引起学生的关注，通过视频的播放，学生知道了他们喜欢的明星也喜欢玩“抠图”，只是技术水平一般，从而唤醒学生内心的欲望，也想学习“抠图”的热度，从而导入本节课的课题。

（二）游戏找茬，学习新知

我们先来玩个小游戏。

活动1:大家来找茬

下面两张图有哪几处不同呢?

学生抢答，找出不同之处。

老师演示找茬图片的制作过程。

第一步：打开“Photoshop”软件，打开找茬原图。

第二步：找出第一处不同，分析它的特征。

第三步：分别演示三种工具的使用范围。

第四步：对选出的对象进行拷贝、粘贴就可以形成一个新的图层。具体讲一下有关图层的顺序。其中背景也是图层，只不过背景是锁定状态无法像普通图层一样拷贝、删除。双击背景层就可以解锁变为普通图层。

第五步：复制粘贴后，要将鼠标切换到移动工具上调整图片的位置。

第六步：从其他图片中有用的部分抠取出来，然后跟自己的图片合成一副新的作品。这就是合成的概念。

学生观察

设计意图：以大家来找茬的活动引入，激发学生的兴趣，借助教师展示找茬游戏的制作，引发学生对找茬游戏的思考，这样的导入，降低了入门的难度，学生容易接受，也容易进行知识的迁移。

（三）动手实践，自主学习

   
同学想不想自己也做个找茬游戏来考考大家呢。

任务描述：1、制作找茬图片

         
2、指定成员来找茬

   
活动2:小试牛刀——抠取合成

同学们完成“学习任务单”中的“任务一”。
（可查看导学微视频）

预设问题：

如何取消选区？

对选出的对象进行拷贝时显示不能完成拷贝命令？

（学生在操作过程中会出现一些问题：比如取消不了选区，拷贝不了图片，移动选定对象等，教师要注意引导，并帮助学生解决问题。）

师总结:取消选区方法：“选择”菜单--“取消选择”。拷贝操作之前首先要选定要拷贝图片的图层。粘贴后，要将鼠标切换到移动工具即可拖动调整图片的位置。双击背景层就可以解锁变为普通图层，然后才可以拷贝背景上的图片。

提醒学生完成“自我评价表”。

活动3:火眼金睛——我来找茬

通过第一关的挑战，我们已经有了一层的功力。

接下来同学们完成“学习任务单”中的“任务二”。

教师活动：挑选具有挑战性的作品展示并且让学生指定成员来找茬。

找茬的学生说一说，完成“我来评一评”。

设计意图：以任务闯关的形式让学生以小组合作去完成任务，更能挖掘学生自由发挥的思想，没有拘束，学生就会发挥自己的想象力去创作，更能体现学生之间的团结协作的能力；

通过指定成员来找茬这个环节的重点不是为了而找茬，而是为了对学生的作品进行点评，并引出总结的内容。

 

（四）师生总结，巩固知识

计算机工作的特点是无论做任何操作，首先要选择操作对象。在Photoshop中，编辑处理图片时，也要先选定编辑的范围，这在Photoshop中叫做“创建选区”，对应的工具叫“选区工具”。

通过刚才的学习，我们发现Photoshop中常用的选区工具有哪几类？

学生总结：

师板书:

同学们如果真想跟着鹿晗环游世界，就需要课后不断使用这些工具加强练习，自己动手去PS，带着鹿晗走进美丽花海，走进我们的校园，老师非常期待你们的作品，直接发到老师的邮箱:31360374@qq.com.

设计意图：学生总结回顾可以加强巩固这节课的知识内容，同时，学生会发现玩找茬游戏与我们学习的Photoshop有关联，激发学生学习Photoshop的热情，让学生明白：生活中只要用心去观察，游戏也可以学以致用。

学生收齐学习任务单和评价单。