教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

新课引入

[情景激趣]

[视频引入] 大型客机起飞视频

[提出问题] 当飞机滑行到一定速度时，才会腾空而起！你现在最渴望解决的问题是什么？

[观看]  产生对飞机起飞的好奇

飞机起飞的轰鸣声、飞机飞向镜头的震撼力引人入胜，飞机为什么能起飞、飞机起飞需要的条件等问题已经没有了教师提问的必要，成为学生自发思考内容。

实验

探究：

流

体

压

强

与

流

速

的

关

系。

事例

展示

[PPT] 1：火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域。为什么？

[PPT]２：两艘并行的船，它们在航行中常常会不由自主地碰在一起，这是为什么？

[思维活动]

联想与分析

广泛的事例为学生提供想象的平台。思维投入到物理情境中，认识到从“生活走向物理”的特点，激发了学生探究物理知识的兴趣。

激励“归纳”思想的形成，在实践中体会物理思维方法。

问题

提出

通过分析，你能提出哪些疑问和问题？

流体的压强与流速之间存在什么关系？

由学生自己通过思考提出要解决的问题更能激发学生解决问题的欲望，为问题的解决捉好铺垫。

猜想

假设

我们针对这个问题有什么样的想象？

流速越大，压强越小。

提高实验探究方向的明确性，为实验的设计和实验目标指明方向。

自由

设计

你能否利用身边的器材来验证你的猜想？

观察器材，丰富联想

由问题指引，在规定器材的提示下，学生的思维既开阔有具有针对性。

引导

探究

[指导探究]

1、向两张下垂的纸中间吹气，你会发现什么现象？

2、先用手托住乒乓球，然后用力向玻璃漏斗管内吹气。松开手后，乒乓球会下落吗？

学生实验

教师引导2个有趣的小实验。激发学生的好奇心。

现象初步分析

（微笑）这些实验是否能说明你猜想的正确性？

学生分析与说明

锻炼学生对“猜想”与“实验现象”之间关系的说理能力。

自主探究

根据刚才的自由设计方案，自主探究或验证。

学生自由实验

学生的思维是开阔的，往往会出现老师所无法想象的设计和结果。同时给孩子们一个自由的思维发展空间。

个性展示

（激昂地）若认为你的设计和结果最能说明问题，请你给同学们以汇报！

学生展示实验

课堂是学生帮助学生的舞台，课堂自主展示是帮助其他同学和锻炼自己的好机会。培养学生为课堂做贡献的好习惯，是合作意识的体现。

结论分析

（急促地）我们的猜想正确吗？

一块大声说出结论。

流速越大，压强越小。

增强课堂冲击力，活跃气氛，避免低效思维，减缓学生紧张状态。

特别事件调查

在实验的过程中你还有没有特别的发现？

学生思考、交流与回答

关注特别发现，培养学生发现问题能力，关注丰富的课堂生成。

巩

固

与

小

结

巩固思考

你如何把两靠近的乒乓球碰在一起。

学生方法：用吸管往两者中间吹气。

通过知识的应用，实现知识掌握的升华

（1）两船并行——要撞头

（2）火车站台——莫自由

（3）龙卷风旋——巨石起

（4）台风过后——房顶丢

（5）气水顶球——空中飘

（6）非洲鼠洞——赛空调

（7）烟囱耸立——风自在

（8）水翼船儿——跑得快

学生交流、解释、然后朗读，加深印象。

体验知识在生活中应用的普遍性。

口诀的朗诵，对学生机械记忆有一定的帮助，使学生在物理学习中也能体验到“美”的享受。使“枯燥”的物理知识人性化。

1．观察家庭用冷热水混合淋浴器结构，猜想和设计其工作方式并画图说明。

2．上网查阅有关伯努利的材料，了解节流阀的工作原理。

课下完成

开放性的作业和创造性的作业设置，对这个年龄段的学生是比较适合的，人都具有探究自然奥秘和创造的倾向。既应用了知识，又满足了孩子们的要求，我们何乐而不为呢？