今天的第一节课，是获得全国语文大赛一等奖，北京市朝阳区垂杨柳中心小学的于松建老师，为我们带来《呼风唤雨的世纪》。这篇课文是统编教材四年级上册第二单元的一篇课文，这个单元是阅读策略单元，四年级的阅读策略是提问。于老师整节课都仅仅围绕着“提问”这个目标展开，学会让孩子们如何提出最有价值的问题。

   于老师在正式上课伊始，就出示了孩子们之前针对这篇课文提出的问题，并将孩子们提出的问题进行了分类。根据孩子们的问题，于老师自然的将问题引到了这篇课文的作者上，并将作者的原稿和课文进行了对比，从而让孩子们根据修改前和修改后的文章，体会陆爷爷（作者）修改文章的心意是什么。通过对陆爷爷心意的猜测，让孩子们在之前提出的问题中挑选最能体现陆爷爷心意的问题。于老师通过这种巧妙的方式让孩子们懂得提什么样的问题最有价值，而孩子们在思考问题是否有价值的同时也对课文有了充分的解读。于老师没有从常规的课文内容入手，而是让孩子通过揣摩作者心意的方式去引导，这样新颖的环节设定让我敬佩不已！之后于老师通过分组的形式让每组推出一个最有价值的问题，并将孩子们分为了三类——改进者、坚守者、革新者。于老师设计这个环节我认为他是为了让孩子们通过思维的碰撞加深对文本的理解。孩子们在读书思考中提出的问题，有的问题提的很有价值，有的问题提的就意义不大，但是如何确定自己的问题提的有没有价值呢？这就要孩子们结合文本再次思考，所以我们要让孩子们在思考中读懂这篇文章的核心，体会作者的心意。

　  于老师这节课没有给孩子们讲课文，但是我相信这节课讲完之后，孩子们对课文的理解一定会非常深刻，因为他们已经通过最有价值的提问走进了作者的心！