“散文”教学一直是我自己的短板，罗军才老师今天关于统编教材散文的报告虽然简短，但也让我受益匪浅。
        首先，散文的类型丰富，内容包罗万象。罗老师指出，我们在教学时应该关注不同文体的不同教法，不能所有的文体都是一个教法。例如神话，我们就可以让孩子们通过“感受神奇—寻找神迹—感悟神圣”这三个环节来体验，罗老师还用“盘古开天地”来举例进行了说明。罗老师还说，我们在教学生散文的时候要注意有“三不教”——学生会的不教、学生能会的不教、学生怎么教都不会的不要教。那我们要教给学生什么呢？我们要教学生自己看不到的地方，这样我们的散文教学才会事半功倍。
       其次，散文的语言真切自然，叙述深远明亮。散文的语言就像与自己倾心交谈，讲述的生命感悟、情怀眷恋是那样独特，那样细腻精微，那样酣畅淋漓，让人如临其境，感同身受。
        第三，散文的语言是典范，表达情趣盎然。统编教材的散文均是经典之作，在语言表达的规范性，用词用字的新鲜与妥帖、风格的多样性方面均有较高的语文学习和开发价值。
      第四，散文教学内容的确定要“执其神、感其形、悟其言”。
       最后，罗军才老师指出“语言才是我们带领孩子们感受到的真正目的，我们要让孩子们学会从一般到特殊，从概述到具体的学习方法，我们在平时的时候要让孩子们多练笔，最终将语言落实到写作上。”今天罗军才老师的一番话让我又再次体会到了潘新和老师在《表现与存在》这本书中提到的“写作本位”思想，也更加坚定了我今后语文教学的研究方向！