杭州市卖鱼桥小学校长，国家特级教师罗才军带来的《威尼斯小艇》这篇文章我并不陌生，这是冀教版四年级的语文课文，是我去年刚刚讲过的文章。但是当我看到罗老师的教学目标时，我就是知道自己当时的讲法太肤浅了。罗老师的教学目标有这样几个词让我记忆深刻——“有滋有味”“沉入语言”“冒险精神”。当我看到这几个词语时，我就对这节课有了非常大的期待，我想知道罗老师到底是如何实现这些目标的。

  上课伊始，罗老师向孩子们询问呼家楼小学名称的来历，罗老师旨在结合地域的名字让孩子们懂得作为呼家楼小学的学生，他们应该了解自己学校的由来，这样大家才会有历史的厚重感和文化的传承感！罗老师别具一格的导入让我的眼前一亮，我没有想到简单的了解自己学校的名称能对孩子有这么大的影响，这对我今后的教学是个很大的启发。接着罗老师以“我来自哪里？”为切入点，让孩子们通过“卖鱼桥”这三个字产生丰富的联想，从而用中国的地名容易联想而外国的名字不容易联想，引入本节课要学的地方“威尼斯”。由学生生活到老师生活，这样的导入紧紧的贴合学生与老师的生活实际，非常值得我们学习。
  我们平时的朗读都提倡有感情，但是罗老师这篇课文在朗读上用“有滋有味”来形容，开始我并不明白是什么意思，但随着课的讲解我明白了。在这节课的朗读上，罗老师要求学生不但要读出情感，更要让学生在“快读”中体会到威尼斯船夫驾船技术的快，同时也感受马克•吐温看到的一闪而过的画面，让学生在快速朗读中体会文中所描绘出的画面感，让孩子在快读中体会威尼斯船快的“滋味”！罗老师在让孩子们快速朗读的同时，还让孩子们“身临其境”的体会坐威尼斯小船的感觉。通过罗老师的引导，学生体会到了坐威尼斯小船的刺激和爽快，从而让学生体会到了威尼斯人喜爱冒险的精神。不过这种冒险精神是有条件的，那就是船夫的驾驶技术特别好。罗老师紧接着又让孩子们“沉入语言”，通过抓关键词句让孩子们“从概述到具体，从一般到特殊”的方式体会船夫的驾驶技术特别好。罗老师的层层深入，将朗读、语言的分析、威尼斯人的冒险精神分析的十分到位，让我佩服不已！威尼斯的小艇是威尼斯人重要的交通工具，罗老师的最后的范读让孩子们深深地体会到了威尼斯这座水上城市白天的热闹，晚上的宁静。而罗老师通过“威尼斯有很多的特色，为什么却只写威尼斯的小艇？”这个问题让孩子们更加深入的明白了“威尼斯的小艇与人们的生活息息相关”的道理。罗军才老师用一节课的时间让孩子们读懂了这篇课文，让孩子们知道看见威尼斯的小艇就等于看见威尼斯的人，看见了马克•吐温的写作特点……
  六十多分钟的精彩讲解，让我看到了自己的不足，让我找到了自己今后努力的方向。