《长方形和正方形的周长》评课稿

          听了王老师的一堂《正方形和长方形的周长》的课，整体感觉重点突出，各环节安排紧凑，练习有层次，是一堂成功的课。从中我获得了一些鲜活的经验和有益的启示，具体概括以下几点：

我觉得这节课有以下几个方面的亮点： 

一、让学生体会到生活中处处体现数学。长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。本节课从为帮老师想办法解决装边框的问题入手，引入自然、贴切。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，使学生积极投入到新课的学习中。

二、让学生充分经历知识的建构过程。在出示了长方形以后王老师马上请一位学生指出它的周长并思考：要求长方形的周长，我们必须知道什么？同学们讨论得出答案以后又及时让学生动手测量各边的长度并用多种方法计算，充分发展了学生的思维能力与培养了学生解题的方法多样化的能力。

三、注重在一系列基本练习中深化概念。在师生共同得出长方形周长的求法之后，王老师根据中年级学生的心理特点，设计了层次不等，难度递进的一系列巩固练习，进一步加深了学生对长方形和正方形周长的理解，将所学的知识应用到实际生活中，对知识进一步进行内化，取得了较好的效果。

四、关注学生学习中的误区。 王老师善于抓住课堂上学生容易犯错的地方，加以强调。例如：本节课中，在求长方形的周长方法3里，关于（12+8）*2要不要加括号，同学们的意见产生了分歧，这是王老师引导学生思考：如果不加括号，求出来的是什么？让学生了解正确的做法，从而避免以后的学习中出现类似的错误。

建议：练习题最后一题难度较大，不应放在本节课上讲授。