《解比例》评课稿

听了史老师的一堂《解比例》的课，整体感觉重点突出，各环节安排紧凑，练习有层次，是一堂成功的课。以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会：

第一、复习旧知为学习新知做铺垫。教学解比例之前，史老师组织学生复习了比例的意义和基本性质，把比例改写成等积式，这些练习与新知的学习有着密切联系，为学习新知做好铺垫。

  第二、巧妙引入新知。当学生写出8x=25×40时，教师让学生观察与以前学的比例有什么区别，学生很清楚的看到比例中含有了未知项，由此引出学习内容；在此基础上让学生自己动手算一算，通过此活动让学生进一步了解比例和解方程的联系与区别，史老师精心设计问题，让学生自然而然地突破了学习的重点，利用比例的基本性质解比例，运用比较的方法，突出例解比例与解方程的不同。

  第三，注重引导学生归纳，优化算法。在解X：25=39:65时，学生探究了解比例的方法之后，史老师及时引导学生归纳，注重学法指导和渗透，通过两种计算方法，使学生明白先约分后求值的方法更简单，优化了解题方法。

  第四，练习设计有层次。从解比例到解比例解决实际问题，层层深入，注重知识的应用，练习题形式多样，富有趣味性。

 第五，教师注重学生习惯的养成，注重细节。在解比例时，教师强调含未知数的项放在等式的左边，解完比例后教师让学生检验，用解比例解决问题的过程中，教师引导学生按步骤进行，明确关系式、代数，解设（注意未知数后面的单位）、解方程，解方程时，上下的等号要对齐等等。这些都为学生准确答题做好了准备。

第六，教师注意抓住学生的生成性资源，从学生的错误入手，帮助学生明确错误改掉错误。

建议：1.解决问题还少了一个步骤是答答案。

2.在教学解比例前，教师应先板书例题，强调需要注意的地方，避免学生后续的错误。