今天听了武老师的《容积和容积单位》一课，给我留下了深刻的印象。下面我谈谈对这节课的一点看法。

    一、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率，，还让学生区分了表面积、长度、体积单位的不同，这些都是与本节课的教学内容密切相关的，为新课的顺利进行作了很好的铺垫。

    二、本节课充分体现了教学从实际入手，让学生在实际生活中感受数学的乐趣。教师准备了很多生活中的用品，还亲手制作了纸盒，还有实验用品，学生也准备了很多容器和食物，让学生充分感受到了数学源于生活，并服务于生活。

    三、教师很细心和认真。教具的准备丰富多样，为了让学生感知到1毫升，亲自为学生捏能盛1毫升水的橡皮泥壳，这种对于教学工作乐于奉献的精神值得学习。

    四、教师重视知识的形成过程，体现了学生为主导的教学理念，学生在动手操作中感受到了1mL、1L、1dm³，小组活动也培养了学生的动手操作和与人合作的能力。

    五、教师重点突出，难点点拨细致到位。对于概念，教师深入挖掘，帮助学生真正理解容积的概念，避免了学生在判断题中的疑惑。教师还注重知识之间的联系和对比，在学习了容积后，教师及时通过自己测量的数据，让学生比较容积和体积计算的区别和联系，还阐述了两者的包含关系，让学生做到心中清楚。在给出毫升和升两个单位后教师还强调，这两个容积单位是在液体时才适用，让学生明确了着两个单位的局限性。后面教学中，教师通过让学生观察自己准备的瓶子时，上面出现了净含量，老师马上质疑，净含量是不是就是容积，从而区分了净含量和容积的不同。

    六、题型设计多样有梯度性。教师设计的练习中，有填空题、问题解决题、判断题等，由简单的单位换算到具体的解决问题，题目由简到难，符合学生的认知水平。

   建议：

   1.对于单位进率，如1L=1000mL等的推理过程没有展示，学生只是在操作中得到了验证，没有从理论上获得验证。

   2.对于不规则物体体积的求法，应放在下节课讲会更好些。

   3.对于一些实验见识没有亲自动手操作，导致实验在课堂上未能完成。