《分数除法的意义与分数除以整数》评课稿    二年级

史老师教态平实自然之中仿佛有一种魔力，使学生的视线时刻锁定在教师身上，对于老师的每一个表情、每一个眼神孩子都能领会其中意图。教学过程中，教师在环节安排上紧凑有序，全班孩子就这样在教师不急不慢，低声细语中倾听着、学习着，使人真正感觉到了师生合一的融洽课堂气氛。

在教学“分数除法的意义”时，史老师先通过一个根据乘法应用题改编除法应用题的例子引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，然后再把整数改成分数，自然而然的引导学生通过整数题组和分数题组的对照，得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数，都是乘法的逆运算。同时这道题沟通了与新的知识的联系，引出了分数除法的意义，并能让学生凭借这个知识点，探索出分数除法中整数除以分数的计算法则。

在教学“分数除以整数”时教师通过课件展示了把一张纸的4/5平均分成两份，求每份是几分之几的过程。并让学生课前准备好纸，动手折一折，画画，如何把这张纸的4/5平均分成2份，并通过操作得出先拿出一张纸取出4/5，每份是这张纸的几分之几，这样放手让学生去探索，注重了学生的合作交流，通过讨论发现知识的奥秘，通过交流拓宽全体学生的知识面。使学生看出平均分成2份图中指的是哪部分，可以更深刻的理解这部分内容。

史老师注重让学生说算理。在问过分成3份呢？5份呢？7份呢？总结出了计算分数除法要“两变”，非常精准，便于书生理解和记忆。

判断题针对性强，指出了学生易混易错的地方，为学生打了一个预防针。

建议：要不要在后面的练习中出一个分数乘整数的式子，考验一下学生是否会思维定式呢？