《 除数是整十数的笔算除法》 评课稿

评课人：邓海转

讲课人：梁燕霞

     评课时间：2013-11-6

从整堂课学生的参与程度，还是课堂上学生计算效果来看。本堂计算课我觉得上的非常扎实有效。是值得我认真学习的好课。

 一、  情境创设让课堂充满了勃勃生机　 
      　整堂课从学生非常熟悉的读书活动切入，走进用竖式计算除法的学习中，这样的情境创设让课堂充满了勃勃生机。以及到最后解决生活中的实际问题，则充分体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

  二、重视口算、估算和笔算的结合。 
　　口算是计算能力的一个重要组成部分，它是估算、笔算的基础，笔算和估算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。老师在出示例1：62÷20的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估计的方法。而后进行笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性，商3乘除数20是60说明商3是正确的。教师在教学中的正确引导，为学生良好的学习习惯的养成起到了重要的作用。 
   　 三、重视算理。 
     教师以清晰的理论、与直观图形指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。在学习尝试了例1的笔算以后，教师组织学生重点交流了“3”到底应该写在什么位上？学生之间通过互动，明白了3写在个位是表示3个一，62里面最多有3个20；写在十位是表示3个十，62里面有20个十上一错误的。再讲解例2时，很好的运用学生的生成资源，处理了 “被除数的前两位不够除，要看前三位”，尽管没有在计算中产生“够”与“不够”的矛盾，教师在这里比较准确的把握了算理和算法的结合。 
   　 四、重视计算练习的层次性。 
   　  教师提供的练习资源，使学生在由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了基本的数学思考能力。  
    建议:1、教师要点一下,商要选最大的。