《地球的引力》评 课 稿

    一、成功运用省略号

课文的第10段里地球爷爷说：能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来后面有一串……，课文结束后还有一个学习小泡泡：“我还能举出例子说明地球爷爷有手。”董老师创设情境把这两个地方有机的结合起来，在大屏幕上展示：地球爷爷的手还能（                       ）。让学生来造句子。学生根据自己的生活实际，纷纷举手发言。

    二、课文内容浅显，人物对话较多，一问一答比较琐碎。在教学中，让学生充分读熟课文后，董老师直奔主题问：地球爷爷有手吗？地球爷爷的手是什么？学生很快找到了第10段。这是一个重点段落，老师让学生反复朗读，并体会地球爷爷的语气。当学生朗读出现困难时，董老师及时范读，起到了很好的示范作用。

    三、拓展想象，激发学生探索自然的兴趣。

      课文讲完后，董老师让学生展开想象：如果地球爷爷的手没有了怎么办呢？学生的兴趣立即被调动了起来，他们结合自己懂得的在太空中失重的种种现象，七嘴八舌地抢着说起来。有的说：如果地球爷爷没有手，我们就会在空中飘浮；有的说：如果地球爷爷没有手，桃子就不会往下落，而是会往空中飘……

《兰兰过桥》评课稿

1、  抓住两种桥的特点来教学，而且都是在让学生朗读课文的基础上，你一言，我一语的总结了出来。充分体现了孩子的主体地位。

2、  注重词语的教学。比如理解“结实”等词语，教师通过让学生列举生活中的例子什么是结实的，用这些形象的，孩子们熟悉的事物去感受。“特别”一词，老师引导学生找反义词，很，非常，从而理解“特别”。这样比给出词语的意思来理解效果好的多。

3、  结尾布置的拓展作业能够引起学生的兴趣，而且要求明确，具体，学生容易操作。