讲课教师：六（３）冯老师

评课教师：四（１）李老师

　　今天冯老师给我们做了一节精彩的课——《比例的基本性质》，结合本次教研活动主题“学案导学，引导学生自主学习”，谈几点自己的体会：

　　1、练习贯穿整节课的始终，从问题导学开始，冯老师就利用比的意义引入，然后让学生根据比例的意义判断两个比能否组成比例，在复习中导入新课；接着老师在新课教学后及时的训练，在合作交流中将练习设计成“试手气，展才气”，将易混、易错的题集中展示给学生，不仅调动了学生学习的积极性，也提高了学生的辨别能力。

　　2、课堂练习选题具有开放性、典型性、综合性。

    练习的开放性体现在复习环节的第一小题，“2：3的前项乘3，如果比例不变，后项应（）。”这道题的答案是不唯一的，可以乘3，还可以加6，还可以增加2倍。一道开放性的复习题，既复习了旧知，又培养了学生思维的灵活性。练习题的典型性主要体现在教学找比例的内项和外项的练习中，比例中的项的呈现形式既有分数，又有小数，比例的呈现形式，也是既有一般又有分数形式。选题的典型性可以更有利于学生内化知识，学得扎实、有效。练习题的综合性的体现在练习设计中既渗透了代数思想，又把四则运算，还有最小质数、最小合数、倒数等知识点巧妙的融合在这节课当中。综合性的练习既培养了学生灵活运用知识的能力，又使知识形成网络化。

　　3、冯老师的练习设计体现了层次性，关注了所有的学生，真正让所有学生每天都有一点进步。

　　总而言之，冯老师的这节课给我们起到了引领示范的作用，值得我们学习。

　　建议：如果能在拓展练习中设计一些生活中的问题，让学生感到比例的基本性质在生活中的运用，就更好了。