圆的认识评课稿

授课教师：六（1）班李老师

评课教师：三（1）班李老师

李老师在本课教学中，充分尊重学生的主体作用，让学生自己操作，合作学习，游戏思考，合作交流的学习方法，通过做游戏，讲公平等操作，经历了实践，发现，归纳等活动，感受并发现了圆的特征；认识了圆心，半径，直径；体验了圆与生活的密切联系与生活中圆的作用；使学生的观察能力，操作能力，逻辑推理能力，得到了煅炼；提高了学习数学的兴趣，加深了学生对学习数学的喜爱，增强了学好数学的信心；知识与技能，过程与方法，感情态度价值观的三维目标顺利达成。

李老师在课堂上也充分展示了自己作为一个优秀教师的个人风采，教态自然，语言生动，普通话标准，语速语调恰如其分，尤其是其利用课堂生成，巧设问题，表扬鼓励，使得学生始终能保持积极的情绪进行学习，在李老师的巧妙调控下，整个教学过程顺着预设发展，相当流畅，教师的主导作用，得到了鲜明的体现。

本课令我感受最深刻的亮点是：

第一个亮点，数学生活化使教学更加有效，课堂教学中，时时注意启用生活中的素材开展数学教学，如游戏：一字排开投球不公平怎么办，又如：生活中你看到过哪些圆形的物体呢？再比如：公路上的汽车车轮为什么都是圆形的？

第二个亮点，养成良好的学习方法，培养良好的学习习惯，紧紧抓住教学重难点这条主线，边做游戏边记录，教师适时提问点拨，学生有效的及时进行思考和交流，归纳总结发现。

第三个亮点：注重细节。如在认识半径与直径的特点时，有意给让学生发现必须要强调：同一圆；又如：在同学们做完游戏说发现时，不停地追问，由圆的半径相等，所有的圆的半径都相等，直到完善成在同圆或等圆中所有的半径都相等，使各个发现更加的完善、准确，让他们对于题意理解的细节有了深刻的印象。

对于本课，我也有几点疑惑，想提出来一起研究研究：

本节课共设置了两个游戏，在游戏一时，教师做的很好，把球筐放在不公平的位置让学生去思考，尝试，看放在什么位置合适，从而让学生很好的体会到圆上每个点到圆心的位置都是相同的，我想，在游戏二时教师也不妨尝试这样的办法，先出错，让学生看到不公平，再去想办法，记得李老师在组织学生做游戏二时，是这样说的，相对的人对齐，一人投球，另一人接球，接住为胜，否则失败，同学们听后没有异议，在这里不妨改为，教师任意指派学生结队投球，有相邻的，也有中间间隔一个人，两个人的，这时我想学生肯定提出争议，不公平，那么应该怎样结队呢？学生这时会思考，得出正确方法，这样不但能够达到认识直径的目的，还更能清楚的看到，邻近的好接球，即圆上任意两点间的距离长短判定，经过圆心的直径最长，我想这样学生得到的体会更多。

总之，本课既是一节展示新课标的示范课，也是一节展示优秀教师风采的示范课，很值得我学习与研究。