数学课程标准要求如何评价学生？课程标准中对数学 “综合应用”的具体目标是什么？

   《标准》指出：“实践与综合应用”总目标是：帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展自身解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。

    《标准》为小学各学段提出了具体目标：

    第一学段（1-3年级）：

    1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

    2、获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。

    3、感受数学在日常生活中的作用。

    第二学段（4-6年级）：

    1、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

    2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。

    3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。

    《标准》在第一学段设立了“实践活动”，第二学段为“综合应用”，便于教师结合不同学段学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。“实践活动”与“综合应用”有什么重点呢？第一学段“实践活动”强调的是与学生生活经验的联系，强调具体化的实践活动，综合应用的成份较少，因为第一学段的学生知识比较少，综合思维能力比较低；第二学段“综合应用”就是在第一学段的基础上提高了对学生综合应用的要求，不仅有实践的要求，还要求学生综合应用知识来解决问题。因此，综合应用有两方面的含义：一方面是教学的各方面理论知识，另一方面是沟通与其他学科知识的联系。将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性与现实性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。通过综合实践活动，促使学生进行自主探索，合作交流，并学会综合应用所学的知识解决实际问