第一单元《生活中的数》教学计划

首编教案     申爱花

一、单元学习目标

1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0到10各数。

2. 在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“>”并能比较10以内数的大小。

3. 能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

4. 在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并能逐步养成良好的学习习惯。

二、 单元教材分析

本单元编写的基本思路体现在以下几方面：

1. 结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程。

2. 分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解。

3. 通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应。

三、 课时安排

内容 建议课时数

快乐的家园 2

玩具 3

小猫钓鱼 4

文具 4

快乐的午餐 3

动物乐园 3

第一课时   可爱的校园

首编教案   申爱花
教学内容 P2—P3

教学目标
1.结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

教学重点

学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点

初步形成良好的观察习惯——有序化。

养成教育训练点

养成良好的观察习惯，激发学数学的兴趣。

教学过程
1. 寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1） 学生之间互相观察，互相说。(把看到的用小棒数出来，使数学经历从具体情境中抽象数的过程，进一步建立数的概念。)
（2） 集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2. 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1） 学生独立观察，寻找个数。
（2） 学生之间互相交流。
（3） 集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，50张桌子，43名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3. 寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1） 学生独立观察，寻找个数。
（2） 学生之间互相交流。
（3） 集体交流。

课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

教学反思

通过“看一看、数一数”这一实践活动，让学生感受到数与日常生活的密切联系，体验到数学就在身边，培养和发展学生的数感。重点对学生加以引导，让他们关注数学。

 

第二课时      快乐的家园

首编教案   申爱花

教学内容

北师大版小学数学一年级上册4—6页

教学目标

1.通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1—10各数的符号表示方法。

2.通过具体情境，初步体会1—10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序，还可以表示代号。

养成教育训练点

通过有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点

理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。

教学难点

理解基数、序数的联系和区别。

教学过程

一、 创设情境，导入新课

今天这堂课，老师想给大家介绍一下我小时候生活的地方，你们想不想听？我是从小生活在农村，那里有山有水，有花有草，有蓝天也有白云，是个非常好的地方。你们想不想去看看？老师把它拍成了照片，现在大家一起来欣赏一下吧！（出示主题图）

二、 合作交流，探究新知

1. 认识“1”。

（1） 找“1”。

师：老师生活的地方美不美呀？其实这个地方不仅美丽，而且还藏着很多数字。它们想跟大家玩捉迷藏的游戏，你有没有信心把它们找出来？请同学们认真观察，你能从画面是找出数字“1”表示什么吗？咱们小组合作交流一下，一个人说，剩下的听，如果没有说完整，其他的小朋友可以补充。一会儿，咱们看看哪个小组找到的可以用数字“1”事物多。

小组交流完后，抽一个小组的同学汇报。老师根据学生的回答选择性板书。

一个萝卜

一个太阳

一棵大树

一片森林

师：同学们真是火眼金睛呀！找了这么多，说得也非常好！原来数字“1”不仅可以表示一个小的物体，还可以表示一个很大的物体，既可以表示单个的物体，也可以表示一群物体。它的本领可真大呀！

（2）想“1”。

拿出一支笔：看到这支笔，你能想到哪个数？

拿出数字卡片“1”：看到1，你可以想到哪些物体？

（3）画“1”

看到数字“1”，你能用一个圆形或一个其他的图形符号画出来吗？

（4）说“1”

看着你画的图形符号，想一想，你的这个符号可以表示一个什么物体？同桌互相说一说。

（5）小结：同学们表现太棒了！大家可以在看到物体时想到数，也可以在看到数时想到物体，还能用不同的图形符号把这个数字表示出来，老师要奖励大家一朵大红花。

2.认识2—5。

课件出示主题图，用同样的方法学习2—5。

2. 认识序数。

我们再来看看河里的小鸭子。展示台出示小鸭子图。

（1）河里一共有几只小鸭子？

（2）从左边数，戴紫色帽子的小鸭子排在第几个？排在第二个是哪只小鸭子？

三、巩固练习

教材第5、6页的“练一练”。

四、课堂小结

这堂课我们认识了1—10各数，这些数不仅可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号，还感受了数字“1”的大本领，这些数字可真有意思呀！同学们愿意和它们交朋友吗？

教学反思

通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力

第三课时   玩 具

首编教案   申爱花

教学内容

教材Ｐ７—P8

教学目标

1．借助儿童喜欢的玩具，能正确数出5以内物体的个数，并能正确读写各数。

2．学习用操作画图等方法，表示出５以内物体的个数，知道１～５这５个数的顺序。

３．学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。

养成教育训练点

养成良好的书写习惯。

教学重点

正确数出物体的个数并理解“5”以内各数的意义。

教学难点

1～5各数的书写。

教具准备

课件、玩具
教学过程

师生谈话，情境导入

小朋友们，你们都有许多玩具吧?昨天老师让大家带自己喜欢的玩具，你们都带来了吗?（把自己的玩具介绍给大家）
一、数一数，说一说
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？
（3）全班反馈。

（４）用图形表示每种玩具的个数，让学生体会“一一对应”的思想。
二、写数
师：这些数你会写吗？
　　师示范后学生练习。

实践练习
（1）写数：让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
（2）数一数，画一画，写一写：学生弄清题意后自练。
（3）数一数，涂一途：知道这些数所表示的意思。

（４）数一数，填一填：学生进一步体会序数的含义。

小结

说说这节课你最感兴趣的地方。

教后反思

本节课我创设了游戏和故事情境，让学生观察。操作、思考、讨论，教学气氛和谐，学生学的轻松。但因为孩子小，有的嘈杂，怎样把握课堂节奏，还需好好学习。

 

 

第四课时    小猫钓鱼

首编教案   申爱花

教学内容 Ｐ９——Ｐ１０

教学目标

1、借助情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。

2.感知生活中“0”所表示的几种常见的含义。

3.会正确书写“0”。

教学重难点

理解“0”的含义，并能正确书写。

养成教育训练点

培养学生认真思考，学会倾听的能力。

教学过程：

1．创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么表示呢？

2．自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，用什么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

得出：一个也没有就用数字“0”来表示。0也是一个数。

（4）指导“0”的书写。教师要说清楚0的起笔和收笔，让学生知道0在田字格的位置。

3．进一步认识“0”

师：想一想在生活中还有哪些地方能看到“0”？这些0表示什么？

然后师生共同讨论教材呈现的内容。（温度计上也有0，用来表示温度的，0度是分界点，气温0度时，小朋友会感到很冷；直尺上的0表示起点，测量长度时从0开始。0的后面是1，2，…）(温度计上的0表示0度，尺子上的0表示从0开始。)

说一说:生活中你还在什么地方见过"0",你知道它表示什么吗？

4．练一练。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。（巩固0的写法）

（３）学生独立完成剩下的题目，集体反馈，交流。

５．小结：通过今天这节课，你计划回家后向自己的爸爸妈妈说些什么？

板书设计 小猫钓鱼（0的认识）

3 2 1 0

0表示一个也没有

教学反思

这节课的数学活动较多，给了学生充分表现的机会，学生积极性很高，活动时学生的情绪较难控制。

 

 

 

 

 

 

第五课时   文具

首编教案   申爱花

教学内容 Ｐ11——Ｐ13

教学目标

1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6到10的物体个数；会读、写6到10各数。

2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6到10的物体的个数，知道6到10的顺序。

3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。

教学重点

正确书写6到10各数。

教学难点

规范书写8、9、10。

养成教育训练点

培养数感，认真书写的习惯。

教学过程：

1．创设情境

喜羊羊文具店开张了，你们想去看看都有什么文具吗？

生独立完成书上的数一数，连一连。集体校对。

2.讲故事

小白兔拔萝卜。第一天拔了6个，第二天拔了7个，第三天拔了8个，第四天9个，第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来？

生想出不同的方法，最后引出学习正确书写每个数字。

(在数数的过程中，体会到数学就在身边，在操作活动的过程中感受到数学的乐趣，从而培养学生的合作能力。）

3.师示范写6到10各数。学生书空后，完成书上的描一描，写一写。

4．试一试

找一找，说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时，每次变大1个，倒着数时，每次变小1个，培养学生的数感。

5.练一练

第1、2题学生独立完成。

第3、5、7题让学生说一说。

第4题，独立完成。集体纠正。

第6题，学生独立思考并完成。

５．小结：今天我们认识了6到10各数，并学会了如何正确书写，你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗？

板书设计 文具

6 7 8 9 10

教学反思

在没上这节课之前，学生对这节课的知识已经掌握得很熟练了，为了让学生在掌握了的基础上还能认真上好这节课，我把学生的内容变成有趣的活动，学生在有趣的数一数，写一写的合作过程中完成教学任务，整节课在愉快的气氛中完成。

 

 

 

 

第六课时      快乐的午餐

首编教案 申爱花

教学内容： P14—P15页

教学目标：

1.让学生体会一样多，多多少，少多少的含义，正确理解他们的意义。

2.使学生知道多几、少几表示什么。

3.使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣。

学习重难点：

使学生知道一样多及多几少几表示什么。

养成教育训练点：

继续培养学生正确的听讲习惯和认真倾听同学发言的好习惯。

教具准备

课件、投影仪

教学过程

一、创设情境，导入新课

借助小松鼠吃快乐的午餐这幅有趣的情境图，引出一样多、谁比谁多、谁比谁少这三个概念。(进行拍手拍肩游戏游戏，1.师拍手，生拍肩。2.生拍肩，师拍手。)

一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，通过游戏，可以使学生很快进入学习状态。

二、让学生体会一样多、谁比谁多、谁比谁少的含义。

生试着自己表达两种物体数量间的关系。

三种物体放在一块时，让学生试着说一说谁最多，谁最少，为什么。

三、巩固练习

1. 练一练第1题,师示范1个后生独立完成剩下的.

2. 解释"正合适"的含义.生完成.

3. 生先思考,试着做一做,集体校对.

4. 先通过形象的画一画让学生直观体验比5多比8少,然后集体汇报.

课堂小结：

小松鼠带我们认识了”同样多,谁比谁多,谁比谁少",小朋友能在家里找一找它吗？

教学反思：

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。

 

 

第七课时   动物乐园

首编教案  申爱花

教学内容： P16—17页

教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“>”、“<</span>”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

认识符号“>”、“>”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点
会用“>”、“”表示比较的结果。
教学准备
课件、实物投影。

养成教育训练点

数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
教学过程

一、创设情景，发现问题

1. 今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）

2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。

1、比较小松鼠和篮子的个数，认识“=”。

学习=的书写，读法和用处。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

2、认识“>”、“<</span>”
（1）认识“>”。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习>的必要性。

（2）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<</span>”。

教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。（大嘴向大数，小嘴巴向小数。）
3.说一说，填一填。

师分步引导学生完成。(让学生掌握一一对应的方法并进行比较。)
三、练习与拓展。

1.第1、2题，生独立完成。

2.第3题，填一填。对学生不同的答案应给与肯定。

3.生先思考，举手发言说一说题意，然后集体统一完成。

课堂小结：

今天我们学了什么知识？有什么收获？

教学反思：

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

　　现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

　　记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

　　整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。