警惕“过度赞美”   申冰转
    古语说：数子十过不如奖子一功。所谓“奖”，即褒奖，赞美。赞美的力量是无穷的。无论是成人，还是孩子，内心深处都渴望得到别人的肯定与赞美。身为老师，我们都深知这一点。因此，在我们的课堂上，总能听到赞美声不绝于耳：
“孩子，你真棒！”
“你的声音真好听！”
“你回答得很好，你是一个聪明的孩子。”
“你听得很认真，是个用心学习的好孩子。”
“你真漂亮。笑起来真美。”
……
     得到赞美的孩子满脸笑意，学习的积极性高涨，一只只小手举得更高了，一个个声音更响亮了，老师的赞美积极性也更高了，但凡孩子回答完问题就有赞美，课堂气氛活跃极了。一堂课下来，有的孩子得到的赞美高达十次，少的也有两三次，课堂成了名符其实的“赞美的世界”。
可是，我认为，这种现象是不正常的。并不是得到的赞美越多，对孩子的成长就越有利。我们应该清醒地意识到：过度赞美对孩子的成长也有很多不利因素。
    一、过度赞美，严重影响孩子的抗挫折能力
    我们面临的这一代孩子，多是独生子女，是在“赞美的蜜罐”中长大的。研究发现，85%~100%的父母坚信夸小孩聪明很重要。许多父母一天要说上很多遍：“宝贝，你好聪明！”数十年来，专家也都教导家长，要维护孩子的自尊心、赞美孩子。时时备受家人赞美的孩子进入学校，接受的依然是“赞美教育”，按时上学得到赞美，长得帅气得到赞美，穿的衣服漂亮得到赞美，作业写得好得到赞美，问题答得好得到赞美，学习成绩优秀的孩子更是被老师“一路赞到底”。可是，他能一直被所有人赞美吗？他能在各个方面都被赞美吗？终有一天，他会被人批评，那时，他能忍受吗？我们听过很多学生因高考成绩不理想而自杀的事例。这些血淋淋的事实不就是孩子们的抗挫折能力太差的表现吗？小的时候一直表现很好，到了高中，学习压力急剧增大，竞争更强，孩子的优势没有了，各种赞美声也没有了，随之而来的，是各种批评甚至责骂，你想，从小在赞美声中长大的孩子能忍受吗？即便是学习道路一帆风顺，进入了大学，那工作以后呢？老板会时时赞美你吗？同事会刻刻夸奖你吗？我们老师应该从孩子的长远发展出发，该赞美时绝不吝惜，无需赞美时就不必刻意追求。
    二、过度赞美，严重影响孩子的自我挑战能力
    “江郎才尽”的故事人尽皆知，现代版的“江郎才尽”也时刻在上演，所谓的神童、才子，长大后却不见其人，不闻其声，我想，这与孩子过早地接受过度赞美，有着千丝万缕的联系。小小年纪就被泡在一片赞美声中，幼小的心灵怎会不受影响？越来越多实验证实，夸小孩聪明正是孩子才华埋没的背后原因。因为被赞聪明，孩子便不再努力；因为被赞聪明，孩子便不愿接受高难度的挑战；因为被赞聪明，孩子便害怕失败；因为被赞聪明，孩子便专挑自己擅长的、看似简单的事情做。因为被赞聪明，便形成了“天资是成功关键”的认知，便看轻了努力的重要性。他们的逻辑是：“我不必用功，努力很没面子，等于向大家展示我天赋不足。”夸他们聪明，却是爱之适以害之。
    过度赞美的危害之大，还在于我们老师面对的是一个群体，我们在赞美一个孩子的同时，亦有许多其他的孩子受到影响，而这种影响，多是对自己没有受到赞美的沮丧，甚至是打击。因为你在表扬这个孩子“回答得真好，你真聪明”的同时，传达给前一个孩子的信息是“我回答得不好，我不如他聪明。”这些隐藏在赞美后面的潜台词，对自信心不强的后进生们实在是不可忽视的伤害。
    著名作家毕淑敏曾讲过韩国古书上的一个故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干嘛用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……
再木讷的小孩，他的心理也会比一头牛更敏感，由此，我们应该想到：赞美也有它的禁区。我们绝不可为了赞美一个孩子的优秀而无端伤害到另一个孩子。
    过度赞美虽令人后怕，但赞美却又是人人都渴求的。莎士比亚说：“赞美是照耀我们心灵的阳光，没有它，我们的心灵就没办法成长。”马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美之于我们，犹如阳光之于万物，尤其是孩子，缺少赞美的孩子是很难健康成长的。那么，身为最有权利赞美孩子的人，我们老师到底该怎么做呢？
    我想，首先，凡是孩子们与生俱来的优点，像聪慧、美貌、帅气、高大，我们老师大可不必过度赞美。但凡孩子们经过努力而取得的成绩，我们则应该大为赞赏。事实证明，被赞努力、用心的孩子，学习的动力更强，自我约束能力更好。其他的孩子也会有针对性地学习他的用心。因为，天赋虽无法改变，努力与否则决定于孩子们自己。
    其次，赞美要因人而异。对于天赋极高的孩子我们适度赞美，因为他们承受的赞美已经够多。对于那些没有得到上天眷顾，各方面表现不尽如人意的后进生我们则应该放大他的优点，多加赞美，以激励他们，增强他们的自信心。
    另外，赞美很重要，适当的批评也不可缺少。“批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤止痛的手段，批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。”斯坦福大学认为：老师的工作是帮助学生表现更好，而不只是让孩子感受更好。我们老师不能一味地迎合学生，用“赞美”提高学生的积极性。当学生的思想、行为出现偏差时，适当的批评也是必要的，只有这样，才能有效预防过度赞美。
    批评也好，赞美也罢，都是为了孩子们的健康成长。希望我们老师本着对学生的爱，本着对教育工作的责任，警惕过度赞美，恰当地运用“赞美”这把剑，披荆斩棘，为孩子们的成长开出一条光明大道。