水的电解实验

涞水胡家庄中学   靳迎春   074100

一、改进实验目的：

化学从本质上说是一门实验科学，化学规律的发现和化学理论的建立都是以严格的化学实验为基础，并受到实验的检验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

实际教学中，实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。在这种现实问题面前，我在教学实践中，找到了突破口，就是利用生活中简单易找的废弃物代替部分仪器或药品材料，进行实验。这种取材容易，制作简单，损坏了可以再制作的实验装置，更有效地提高学生的学习积极性和主动性。增强学生学习的参与性，提高动脑动手能力。

电解水的实验中，学生看教材中的插图（P46）看的很明白，对于理论上的知识不会有什么问题，但是，在实验过程中，就出现了很多不可回避的问题：

1.         对两只试管中气体的量的判断不是很准确，缺乏了科学探究的严谨性。

2.         两只试管在水槽中的固定就很麻烦。

3.         对气体的检验操作要求很严格，部分学生根本做不到，没有明显的实验现象。

4.         利用教学仪器中的电解水装置，也有诸多不便，一方面，仪器太容易破损，另一方面对气体检验过程，实验现象不明显，学生做完实验总有意犹未尽的感觉，很大程度上压制了学生动手实验的积极性。

二、实验仪器及试剂：5ml一次性注射器2只、4mm²铜丝40cm、1cm×10cm×15cm泡沫板(也可以用塑料板甚至是三合板代替)一块、电源导线若干、橡皮1块（自行车气门芯5cm也可以）、水槽      1个、学生电源1台、食盐适量、火柴一盒。

三、实验仪器装置图及操作说明：

1.装置的组装：

①泡沫板打孔，孔径等同于注射器外径，孔距约6—8cm。

②抽出注射器中活塞，将2只注射器分别穿入泡沫板的2孔，以露出1ml刻度线为宜。

③将4mm铜线平分为二，分别将一端绕成直径为2-3cm的环，另一端垂直于圆环。

④将电源导线分别与两圆环端连接，另一端分别连接学生电源的两极。

2.将组装好的实验装置分别放到盛有水的水槽中：

①泡沫板放在水槽中央，针管向上。

②将铜丝分别伸到针管中，圆环紧贴水槽底部，支撑固定。

③取橡皮适量扎于针头顶端。（密封）

3．开始实验：

①将适量食盐溶于水槽中。（提高实验效率）

②接通电源，观察实验现象。

4．对产生的气体进行检验：

①将电源正极所连接的注射器中的铜丝取出，再将活塞推入针管，此步骤要严格遵守操作要求，一是必须在水面以下完成，二是推入活塞要轻推，不得将针头顶端的橡皮顶掉。擦燃火柴，稍停再熄灭，靠近针头顶端，取下橡皮，轻推活塞，要让针管内气体均匀喷出，火柴梗复燃，此为氧气。

②重复上步，但火柴擦燃后不熄灭，靠近另一针头顶端，轻推活塞，一条绚丽的火龙即刻出现，推动活塞的力度，可以决定火龙的大小。此为氢气。（此步切记不要对着人操作）

5.对于产生气体的量，用标有刻度的针管收集，学生很容易判断，同时，由自己为学生总结的顺口溜对应判断，学生会感觉妙趣横生。（正生氧，负生氢，体积质量各不同，氢气体积大，氧气质量重。）

四、自制实验装置改进实验的意义：

学生通过自制的实验装置，更加深了对教材内容的深入理解。确实充实了实验教学的过程，更加体现了节约型课堂，践行绿色化学的理念。