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(2023-04-10 11:18:08)
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情境化试题怎么命？
语文学业水平考试情境化命题探究
小学语文新课程标准提出：“命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”这是针对单一知识点或能力点的简单、碎片化考察和情境与问题分离的现象提出的要求。语文学业水平考试命题，应以情境任务为载体，让学生在特定的情境中运用语言文字，分析解决问题，全面考察学生语文核心素养的发展水平。以下是五种常见的小学语文情境化命题路径。
一、迁移拓展：学科认知情境
华东师范大学叶丽新认为：“学科认知情境通常表现为语言文字材料内部或语言文字材料之间自然构成的思考空间。”学科认知情境的命题通过创设情境活动，引导学生认识、思考、探究与语文学科知识相关的问题，着重考察学生语文知识的迁移和创新能力。
坚持素养立意的情境化命题需要教师改变测评的情境，据测评目标，整合学习材料，适当迁移拓展，打开学生探究表达的空间，帮助学生掌握语言文字的特点和规律，积累语言经验，提高语言文字的运用能力。
如考察学生对同音字、形近字的掌握情况，设计了下面的题目。
https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/DPiaia1KqbM0vdBxl3QdkwcAmxYCFD9y1DuhxKIhx9O7KgHFeb9HQday1amTsVlZYPJAZAI6OKn4eINlyWombsjg/640?wx_fmt=png&wxfrom=13&tp=wxpic
完成此题，需要观察表格，找出题目排列规律，再此基础上组词，最后从自己的字词知识库中找出同一类别的字，尝试自己组词。试题综合考量学生的词语辨析和运用能力。完成试题后，学生也习得了一种分类整理词语的方法，
再如，在考察学生对汉字音形义掌握情况时，设计了下面题目。
汉字真有趣。看到“豕”（sh）字，我们联想到它表示“猪”。这只小猪短腿、圆肚、短尾巴，正在休息呢，多可爱呀！（图片略）
看到“家”字，你又会想到什么情景呢？请你照样子写一写。
创设识字情境，结合图片，以“豕”字为对象展开联想，结合生活对文字符号“豕”进行意义还原。迁移拓展，要求学生以“家”字为内容展开联想和想象。将“家”字还原到生活情境中，以此来解构“家”的含义。结合具体情境，学习汉字的音形义，学生在语言建构的同时，发展了形象思维，也能进一步体会古人造字的智慧，感受汉字文化的魅力。
将字词的考察放入新颖、有趣的情境中，激发了低年级学生的识字积极性和探究的欲望，加深了学生对中华文化的认同。
二、交流表达：日常生活情境
基于日常生活情境的命题，侧重考查学生在日常生活场景中开展语言实践活动所表现出来的素养水平。命题中的“真实”情境，是“拟真”的环境，指对纯粹的生活加工后，模拟符合学生生活逻辑的典型情境。强化生活意识，凸显实践过程的命题，能有效激活学生的个人语言系统，促进学生言语智慧的发展。
部编二年级下学期口语交际板块《注意说话的语气》，学生“用上礼貌用语”“说话的语气不要太生硬”开展得体的语言表达与交流，文明地进行人际沟通。针对这一口语交际的知识点，设计了如下的试题。
下图是可可和乐乐的对话，他们因为借书的事情闹得很不愉快，于是请教你应该怎样有礼貌地与对方交流。请重新帮他们设计对话，写在方框内。
义务教育语文课程突出内容的时代性，关注数字时代语言生活的新发展，鼓励学生关心社会文化生活，发展探究能力。智能公交系统是科技发展的新产物，利用手机、电子站牌等媒介，可以帮助人们准确的获取公交线路信息、车辆实时信息等 ，方便人们出行。一位老师设计了与5G公交查询系统相关的试题：要求根据5G公交查询系统出示的票根，读懂其中的信息。
紧扣时代发展的情境化命题，能有效调动学生的学习积极性，愉悦地开展语言实践活动。学生运用语言积累和生活经验解决现实生活中的实际问题，也是触摸时代，认识世界的过程。
三、阅读鉴赏：文学体验情境
文学体验情境的命题，旨在激发学生内在的情感体验，鼓励学生用不同的方式进行创意表达，阐发个性化的见解。命题时，以学生真实的语文学习生活为基础，聚焦于文学作品阅读、中华传统文化探究与体认，设置学习任务。
古诗词教学中，培养学生古诗词的阅读兴趣，提升鉴赏能力，十分重要。古 诗词中的人物形象是立体的、有个性的。用主题赏析的方式命题，能增加学生古诗词的阅读量，也能让学生在人物形象的比较中获得独特的阅读体验。
https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/DPiaia1KqbM0vdBxl3QdkwcAmxYCFD9y1DZ4FWMVLXFEbQhZqtkXVHicFptyric7aCTdXBE0IRcApv8vpvnDw2mlWA/640?wx_fmt=png&tp=wxpic&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1
上述题目借鉴了“中国诗词大会”中的“飞花令”，将与“渔夫”有关的古诗词进行了整合，创设了一个引发探究的问题情境。网状情境的设计，帮助学生积累巩固了古诗词，实现了结构化的学习，又在比较、归纳、建构中产生了新的阅读体验，感受到了中华诗词文化的魅力，也发展了批判性思维、创造性思维。
基于文学体验情境的试题，摆脱了学习结果标准化与唯一性的评价标准，允许学生多样化、个性化的表达，有利于考察学生真实的学业水平表现。
四、理解体认：社会参与情境
个人与社会有密切的关系，个人是社会的产物。社会参与情境类的命题关注当代文化生活，精选社会热点事件，注重考察学生对于社会主义先进文化、革命文化和中华传统文化的体认，渗透爱国精神、时代精神等社会主义核心价值观的教育。
“初步学习阅读古典名著的方法”是五年级下册第二单元的语文要素。将此语文要素与2022年北京冬奥会这一热点话题结合，一位老师设计了如下题目：
2022年北京冬奥会“四大名著”系列徽章，取自四大名著中与冰雪有关的四个小故事，深受大家喜爱。请结合徽章图案，联系阅读名著的方法，完成下列题目。
https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/DPiaia1KqbM0vdBxl3QdkwcAmxYCFD9y1D98OS81EfCN0jX9cNoXLicEUdWsKiaPibGNVYjUuQGjSj77xa45nWicMDPg/640?wx_fmt=jpeg&tp=wxpic&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1（其余三枚徽章图案可从网上查询）
第10回
（
第50回
（
第48回
第37回
此命题采用图文结合的方式，从大单元教学的视域出发，重组优化名著鉴赏的教学内容与资源。结合冬奥会这一热点事件，把书本内容与社会生活链接，寓价值观教育于知识中，激发学生探究的兴趣，引发了学生的理性思考。
五、综合解决：跨学科学习情境
以跨学科学习情境为载体的命题以语文学科为主体，以语言文字运用为核心，融合多学科知识和思想方法，引导学生在模拟现实生活的情境下解决问题。
非连续性文本的考察是语文阅读理解的一种重要形式。一位教师设计了一张餐厅宣传单，要求学生根据宣传单的信息，完成试题。
（海报略）
第一小题和第四小题，在海报中提取有效信息作答；第二小题，需要对文字信息“请您提前一小时订餐”“十点前订餐10份以上9折优惠”进行整合与分析，推断出送餐时间；第三小题，运用简单的数学加减法，采用排列组合的方式得出种类；第五小题是开放性的问题，鼓励学生个性化的表达，言之有理即可。
跨学科命题，需要命题者需要更新理念，立足“大语文观”，有效进行学科融合，全面考察学生在复杂情境中提取信息、作出评价判断和解决问题的能力，促进学生语文素养的高质量发展。
以上列举了五种常见的情境命题路径，需要强调的是，这五种路径既可以单独运用，也可以彼此整合，成为综合性的情境命题。若能将字词考察、名句默写、文本阅读、作文等考点中的各个小情境进行串联，形成一个完整的情境任务链，让整张试卷置于一个大情境下，试卷会更有品质。
语文学科注重对语言文字的运用，情境化命题应当与学科知识紧密相连，根据年段特点和语文要素，结合社会生活设计考察任务，帮助学生对学科内容进行巩固和提升拓展，促进学生语文素养的全面发展。
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