广东省基础教育（揭阳）初中信息技术教研基地第一次集中研修开始咯，11月16日至21日，一场特别的聚会在揭阳特美思酒店如约举行。

        这是伙伴们参加教研基地活动以来首次参加培训。首次培训，培训什么呢？我用设计思维——“以人为本，知人所需；超越所需，臻于至善”进行思考。每次研修的主题是不一样的，因为每个阶段伙伴们的水平都不一样。针对目前伙伴们的专业水平，我确定了研修的关键词——内修。只有内修足够了，才有能力外输。内修，修什么呢？目前，伙伴们急需学习的是Python和人工智能；除此之外，为了让信息技术教学能走进学生的心灵，我还要让伙伴们了解“人文情怀涵养下的信息技术教学”以及了解什么是设计思维，如何培养学生的设计思维；当然伙伴们时刻都需要开阔眼界，专家讲座与中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2021年年会都是非常好的学习机会。综合以上思考，我拟定了如下的培训内容：一是专家讲座，特邀华南师范大学教育信息技术学院胡小勇教授授课；二是设计思维与计算思维在信息技术教学中的培养路径探究；三是Python教学分享；四是拥抱人工智能；五是参加中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2021年年会。

    活动开始了，伙伴们在第一天便与机器人亲密接触，并学会了让机器人小车实现前进、后退、原地转圈、走圆弧线等功能。伙伴们学得非常开心。看着伙伴们闪亮的眼神，我想起自己多年的心愿——给伙伴们一个拥抱机器人的学习机会，再由伙伴们转身去给学生一个拥抱机器人的学习机会。然后，让星星之火，慢慢点燃人工智能学习之城。而我最近的愿望是先让教研基地的小伙伴们学习机器人，然后下一次聚会时，由小伙伴来指导各县（市、区）的初中信息技术教师学习机器人。

       第二天，华南师范大学教育信息技术学院副院长、博士生导师胡小勇教授率先为伙伴们开讲,开讲主题为《人工智能赋能教育发展》……从机器人步入人工智能，小伙伴们应该成为什么样的老师呢？鹦鹉模式，抑或乌鸦模式？批判思维、创新思维、设计思维这些培养方向就是乌鸦模式，这张图意外地让设计思维的培养指向落入伙伴们的心中，这为下午设计思维的推出打下非常好的情感基础。下午，我邀请泽华过来分享设计思维在教学中的培养，伙伴们对设计思维的感知先从做钱包开始。而后，在第四天的上午，我再次邀请伟斌来分享自己的设计思维教学历程，通过伟斌的分享，伙伴们对设计思维有了更清晰的了解。在这个基础上，我再来讲设计思维的内涵与评价。通过这样的分享，我希望伙伴们从此心中有设计思维，能在教学中有意识地渗透对学生设计思维的培养，使设计思维成为学生的一种生活逻辑。关于设计思维的培训，我认为这次的安排是成功的。唯一做不到位的是我居然忘记分享设计思维的教学模式了：（

       第三天，由烁佳和璧生来分享计算思维的培养和Python的教学。璧生在分享中展示了自己专业成长的风采，《月光下的编程》案例一展示，直捣小伙伴的心灵。人文情怀涵养下的信息技术教学的美好在哪里？璧生用他的案例大声回答。与两年前相比，璧生真的很不一样！没有一颗执着成长的心，就没有璧生现在的闪亮。烁佳总会把最好的教学带给伙伴们，上午计算思维的培养，下午Python，直接消除了小伙伴们的畏难情绪。有小伙伴说烁佳是太阳，我也觉得是这样呢。没有烁佳这轮旭日，揭阳信息技术的天空肯定不会象今天一样明亮和充满希望。所以，要给烁佳一个大大的赞：）

       第四天下午，我和伙伴们分享了如何成长为有思想的名师，重点分享了“人文情怀涵养下的信息技术教学”。这样伙伴们在教学中践行这一教学思想时，就不会出现大的偏差。人文情怀涵养下的信息技术教学，“情”是最柔软的力量。最担心伙伴们直接把人文情怀涵养践行成德育教育。如果践行成德育教育，那么教学的美好就会消失，因为润物细无声是育人的最高境界，而德育与学生隔了一条榕江的距离。

       第五天，我和伙伴们加入中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2021年年会，收获最大的是明确了信息技术学科培养的目标落在“数字素养”上，数据意识、计算思维、数字化学习与创新以及智慧社会责任成为了新的学科核心素养。越来越觉得在培养学生之前，先了解国家的大政方针是必须的，这样才能让教学更好地服务于学生的成长。下午观看听课评课的收获居然是评委的点评许多言语和导向与我的“人文情怀涵养下的信息技术教学”的理念相同，伙伴们更加信服我的教学思想：）其实，在听点评听说课的过程中，我直接觉得把烁佳、璧生的课放到这个年会平台跟全国同行分享也是非常精彩的。年会的活动一共有2天，第二天的活动我让伙伴们自由收看。

       活动暂告一段落，个人感觉这次培训的效果比预想的还要好。

       首先是团队的情谊开始萌生，天天在一想研修，天天要发言谈感受，经常要合作完成任务，大家已经不担心会在伙伴们面前出丑了。我希望伙伴们在下一次教学活动中，能形成更有力量的团队。

       其次是伙伴们的收获都比较多，因为伙伴们已经全情投入。对于伙伴们的培养，我将从教学、写作、课题研究三方面来进行。目前，教学的扶持已经开始，设计思维与计算思维的培养以及机器人、Python的学习，就是在为伙伴们下一步开展教学打基础。而写作的培养，从每月两篇的博文开始，到集中研修时的推文的撰写，再到下一步教学设计和教学论文的修改……只要伙伴们愿意付出，积极思考，是一定会进步的。课题研究将在下一次聚会开始学习。时间很紧，愿伙伴们回到各自的讲台后，都能想办法给学生最好的信息技术教学。

       记录下部分小伙伴集中研修即将分手时的感受：

       舒婷——感受到团队的温暖；明确信息技术学科不仅要教技术，还要教学生如何去终身学习；教师自己要成为榜样。

       海霞——收获很多，感触也很多；在教学中会记住”乌鸦模式“，会培养学生的设计思维。

       丹仪——学习的内容太多，有点乱，回去要对着推文、笔记进行再学习。

       援助——明确了高阶思维的培养；对在程序设计教学中去培养学生的智能思维很感兴趣；听璧生的《月光下的编程》感触很深；经过这段时间的练笔，发现写推文速度快多了。

       利鸿——收获对计算思维、设计思维的认识；要站在学生立场设计教学，让学生爱上信息技术。

       敏珊——研修让专业发展有了方向；学到了新技术；找到了灵魂；明确了学无止境。

       伟丰——开阔了眼界；学会上课；明确了如何成为名师。

       璧生——将用设计思维进行教学设计；胡教授的讲座让自己感受到了危机感，一定要坚持学习。