认识钟表

                               授课人：崔莹莹

教学内容  P92-P93小明的一天（认识整时和半时）

教学目标

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；能认读整时和半时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点

了解钟面的构成，会认读整时、半时。

教学难点

正确认读半时。

养成教育训练点

培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。

教具准备

钟表、钟表面、课件等。

教学过程

一、     导入新课，揭示课题

猜谜语导入，引出时间。（播放钟表走动的声音）

大家记得鲁比吗？关于时间，鲁比想告诉我们什么呢？（观看视频）好可爱的钟表啊，愿意和钟表交朋友吗？今天我们一起来认识钟表。

二、     自主探究，认识钟表

1.  感知钟表面

（1）说说钟表面上有什么？学生汇报：有12个数字，有12个大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）学生指指自己钟面上的分针、时针。引导学生知道时针又粗又短，分针又细又长。

（3）你知道时针与分针运动的方向是怎样的吗？全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

     教师小结。

2.    认识整时 

出示4幅小明时间安排情境图：起床——7时，上课——8时，吃午饭——12时，踢足球——下午4时。

学生思考这4个钟面有什么相同的地方，有什么不同的地方？

交流并小结：分针指向12，时针指几就是几时。

练习：师先拨学生认，后师说学生拨。

3.    认识半时

出示另外2幅情境图：上午做操——9时半，晚上休息——8时半。

学生思考这2个钟面有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

交流并小结：分针指向6，时针刚过几就是几时半。

练习：师先拨学生认，后师说学生拨。

4.小结   区分整时与半时，并渗透珍惜时间的好习惯。

三、     实践运用，深化新知

1.找朋友游戏。

请几位同学上台，按要求拨时间。全班一起唱歌曲《找好朋友》，再让拿时间卡片的小朋友上台找到正确的时刻。

2.认时间听故事，学生谈感受。

3.布置作业：93页练一练。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

板书设计

                                          认识钟表

                  分针  又细又长

时针  又粗又短

12个数

                                        整时    半时

课后反思

本节课主要是认识整时和半时。设计教学时，我想抓住孩子们的年龄特征，所以课堂以玩为主，把教学内容清晰有趣的串了起来。首先猜谜语引出时间，自然而然提到记录时间的钟表，为了吸引孩子注意力，特意播放了钟表的自我介绍；然后探究钟表的钟面构成，目的是分清时针和分针，让孩子们亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；分清后通过小明的一天来认识整时和半时，认识过程中我为学生提供了动手实践、观察与思考、发现、表达的机会，通过“我拨你说”“我说你拨”两种活动，认一认并拨一拨整时、半时，激发了学生的参与意识和积极性，同时还培养了学生动手实践能力；最后我们做找朋友游戏和认时间听故事，深化新知，巩固练习所学内容。

课堂中也存在着许多不足之处：

1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在拨时间的过程中，有些孩子操作能力低。

2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价不够及时、不够新颖。板书提前做好，本是为了节省时间，但撕后面双面胶时，很费劲儿，感觉没必要，课中自己书写会好点。

3、练习少，感觉一些孩子并为真正掌握整时和半时。

4、课堂把握能力低，环节有松有紧，还有拖堂现象。今后加强教学业务水平，作为合格教师，整堂课都得操控得体。