8.胡萝卜

教学要求：

1.理解课文内容，了解胡萝卜的一些特点。

2.从“原作”与“改作”的比较中体会怎样准确地表达意思，怎样修改作文。

3.学习修改作文的方法。

教学重点：理解课文内容，了解胡萝卜的一些特点。

教学难点：体会怎样准确表达意思，学习掌握修改作文的方法。

教材简析：本文是阅读课文，是根据“认真修改自己的作文”这一训练项目的要求安排的。课文分为两个部分：一是未经修改的“原作”，二是修改后的“改作”。

教学时间：两课时

教具准备：放大课文、卡片

教学步骤：

第一课时

教学要求：理解课文的内容，了解胡萝卜的一些特点。

教学过程：

一.默读原作与改作，初步了解课文内容。

二.给课文分段，讲讲段意。

第一段：胡萝卜是一种很古老的蔬菜作物，远在四千年前，人们就已经种植胡萝卜了。

第二段：胡萝卜不但营养价值高，而且无论煮熟和晒干，所含胡萝卜素不会有变化，如果跟空气隔绝，可以长久保持。

三.说说课文讲了有关胡萝卜的哪几方面的内容。

1.胡萝卜是一种很古老的蔬菜作物。

2.胡萝卜含有大量的胡萝卜素，营养价值高。

3.无论煮熟或晒干，胡萝卜素没变化，与空气隔绝，能长期存放。

四.朗读课文（读“原作”与“改作”）

五.作业：

问题：课文讲了有关胡萝卜的哪几方面的

第二课时

教学要求：熟读课文，比较“原作”与“改作”，体会怎样准确地表达意思，怎样修改作文。

教学过程：

一.复习提问：

课文讲了有关胡萝卜的哪几方面的内容？

二.朗读课文，比较“原作”与“改作”，体会怎样准确表达意思，怎样修改。

第一段：

1.原文：“四千多年以前人们就食用它，人们栽培胡萝卜那应该是更久以前的事了。”

好象是先“栽培”，后“食用”（矛盾、说法不合理）

原因：人们栽培一种作物，总是有目的的，栽培胡萝卜的目的是为了吃它，不可能“栽培”的历史比“食用”的历史更久。

第二段：

2.原文：“胡萝卜含有一种超于任何蔬菜的养分——胡萝卜素，营养价值很高。”

“超于”这个词不能用。

原因：从字面上看，是说这种养分“超于任何蔬菜”，但养分与蔬菜是不同的东西，不能相比。

3.原文：“胡萝卜还有个奇特的优点。”

“奇特的优点”不妥当。应改为“优点”或“特点”。

4.原文：“就是虽然蒸煮日晒，其中胡萝卜素……”

改为：无论……所含的胡萝卜素都没有什么变化。

5.原文：“如隔绝空气……还可作时间保存。”（太生硬）

改为：如果跟空气隔绝，还可以长久保存。

6.原文：“在1938年曾有人检查了在1824年……”

改为：两个“在”是多余的，“检查”太含糊，改为“化验”，另加上“虽然……可是……”的关联词，“相差很少”改为“没有多大差别”

7.原文：这又为胡萝卜写下了无上光荣的一页。

“一页”什么？（历史）用在胡萝卜上，显得不伦不类。

改为：这是胡萝卜能长期贮存的很好的证明。

三.按照下面的提纲说说“原作”中哪些地方修改？

1.把用得不准确的词语改得准确。

2.把不够通顺连贯的句子改得通顺连贯。

3.删去重复罗嗦的词和句。

4.加上一些词句，使意思表达得更清楚，更具体。

四.作业：课文讲了有关胡萝卜的哪几方面的内容？

板书设计：

          “原作”

8*胡萝卜

          “改作”