《教育——财富蕴藏其中》是一部十年前在国际上引起轰动效应的书,它是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织的报告，也是为纪念联合国教科文组织成立五十周年的教育丛书之一。这个学期，我认真阅读了这本书。虽然把书通读了一遍，但有的地方还没有完全读懂，不过有段话给我印象很深，文中写道“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用。它不是灵丹妙药，也不是打开一个可以万事如意的理想世界之门的神奇魔方。但是它是促成更深刻、更和谐的人类发展并藉以减少贫困、排斥、愚昧、压迫和战争的主要手段之一。”教育是始终伴随着人类诞生、发展的社会现象。如今，我们提出人文精神，就是以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质成为了新课程改革的基本理念和目标。

    学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱成了该书的最核心的、也是最有价值的思想,它为人类构建21世纪的教育提供了理论基础。在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用。在一般情况下，正规教育仅仅是或主要是针对学会求知，较少针对学会做事。素质教育的课堂教学则是在正确贯彻“教为主导和学为主体统一”原则的前提下，侧重学生的“学”。未来教育的四大支柱与古谚说的：“授之以鱼，不如授之以渔”意思相近。只有认识到这一点，教师在课堂教学中才能把学生置于主体地位，才能充分调动学生的学习积极性，使学生由“学会”转变为“会学”，从而为学生的终身学习打下基础。

    联系自己工作实际，受益很大。明白了“今天，谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识，同时，青年的启蒙教育也有延长的趋势。”因此，作为学校的教师，要从单纯知识传授者转变为教学的组织、引导者。用终身教育的眼光重新审视自己的实际教学，我们就必须摈弃“填鸭式”教学，而关注学生怎样和从哪里获取知识。为实现这一目的，教师在实际教学中，应该多设计一些没有固定答案的开放式的问题，让学生在解决问题的过程中，勤于思考，学会思考。在实际教学中，我们也应该坚信，任何学生，都是有各种各样的潜能的。学习上的暂时的困难，不能说明学生不适合学习，只能说明学生的学习能力尚没有充分发挥。教师的责任，就在于充分发挥每个学生的各种各样的能力，让学困生完成学习任务，让学习优秀的学生更加优秀，使每个学生都能够有不同程度的发展。

   “教育的卓越在于：为人才而投资”。我很赞同书中的这个观点。国家在寻求发展的过程中，需要对付各种挑战。需要一些经受过培养和锻炼、能够适应社会经济需要的管理者、经营者、甚至是领导人。那些“未来的人才”，在教育方面会有着各种特殊的需要，要满足这种需要，就意味着新时期，对教师期待更高、要求更严！如同一枚价值高昂的金币，用他渊博的学识和教学智慧，激发起学生的好奇心，培养其自主能力，鼓励学生思考的严谨性，为正规教育和继续教育的成功创造必要的条件。时间就像“试金石”，只有那些“金币”式的具有人文素养的教师，才能通过时代的考验和挑选。

    终身教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人决定了作为终身教育“序曲”的学校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个学会方面的能力。学会认知，要求学生不仅学会书本知识，更要学会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清自己的角色，勇于承担各种各样的责任。

   《教育——财富蕴藏其中》这本书里的“教育财富”还真是让我受益匪浅，让我认识到在教育教学过程中我的不足，许多教育理念应该更新，我将会继续学习以期提高自己的理论水平。