新课标人教版小学二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计

【教学内容】新课标人教版小学二年级上册数学44—46页。

【教学目标】

（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便；

（2）认识乘号，会读、写乘法算式；

（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

【教学重难点】体会乘法运算的意义。

【教学过程】

一、摆小棒游戏引入，参与活动，激发学习兴趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“摆小棒”的游戏。

1、先看老师用小棒摆成了什么？（出示小伞，指生回答。）

用了几根小棒？（指生回答。）

       看这像什么？（出示小房子，指生回答。）

用了几根小棒？（指生回答。）

      这个呢？出示（五角星）用了几根小棒？

     2、师：谁来说一下你最喜欢哪种图案？谁还喜欢别的图案？（指几个生说）

师：你们想摆一摆吗？你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗？

        先听老师要求：摆一种你最喜欢的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。 (学生摆小棒，师巡视，及时纠正没按要求操作的同学。)

师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。

师：你们的动手能力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起。

3、汇报：

       （1）谁来说一说你摆了什么？摆了几个？（一生回答）

        你知道怎样求一共用了多少根小棒吗？（用加法）

你会列式吗？（板书算式）

   （2）谁还摆了其他的图案？

你摆了什么？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式）

（3）哪些同学摆了五角星？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式）

提示学生把小棒收起来。强调纪律。

4、老师也喜欢摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案？

屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么？一个三角形是用几根小棒摆成的？我一共摆了几个几？

生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。

 你知道我一共用了多少根小棒吗？谁来列个式子？（板书算式）

二、发现问题，合作探索，解决问题

1、“比一比谁的眼睛最明亮：

师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最明亮，好不好？

问：仔细观察这些算式你发现了什么?（指生回答：都是一样的数相加）。

评价：真是火眼金睛。    

这是几个几相加？（指生回答：6个3相加）（板书：6个3相加）

逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加？（板书）

师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天你们能列出这么长的加法算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，如果你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

生：算式很长。

……

师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢?

2、“变魔术”：（探究简单的表示方法）

以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师？（指生回答）

生……

还有别的表示方法吗？

生：……

生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。

师：哇！你的魔术真精彩！看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。

3、引出乘法（新知）

  师：数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今天要学习的“乘法”。（板书：乘法）

 “6个3相加”用乘法可以这样表示：6×3。（板书：6×3）数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”（板书：“乘号”），读作：乘。谁来读一读这个算式？（几生：6乘3）齐读。

介绍乘号的写法：先写“/”，再写“\”。

大家看，乘号像什么？（歪着的加号）

因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号——乘号。

乘号读的时候怎么读？（“乘”）谁再来读一读这个算式？（6乘3）齐读。

用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3×6（板书：3×6）

这个算式怎样读？指生读。（3乘6）齐读。

3和6是怎么得来的？3表示什么？6表示什么？（指生回答）

师小结：6×3和3×6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样？

生：比原来简单了、快了。

师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。

师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。

指生回答乘法算式，师板书算式。（先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，注意纠正乘号的读法）

那100个3相加用乘法可以怎么写？（100×3或3×100）

师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗？

课件出示练习。指生回答。（课本48页第3题）

三、应用新知，自主练习，解决生活问题

1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识了一种更简便的表示方法──乘法。

你们还想做游戏吗？

课件出示“荡秋千”图片（课本48页做一做）。

师：（看屏幕图）大家看，这些小朋友在玩什么？（荡秋千）

你能提出什么问题？（一共有多少个小朋友？）谁来解答？

指生回答。集体订正。写在课本46上。

2、师：看下一个问题谁能回答得更好。

屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。

3、游戏不仅好玩，而且里面还藏着许多数学知识呢！我们再去热闹的游乐园看看吧！ (课件出示公园中儿童乐园的场景。)

师：大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)

谁愿意告诉我你最喜欢玩什么？指生回答。

例如：我最喜欢摩天轮。（及时出示摩天轮图片）

问：仔细观察，你还发现了什么？（例如：摩天轮里几个人一组？一共有几组，有几个几？）指生回答。

你能提一个用乘法解决的数学问题吗? （生：摩天轮上一共有多少人）

这个问题你们会解决吗？在练习本上写出加法算式和乘法算式。指生回答。（4+4+4+4+4 ，即5个4相加；4×5；5×4）

把自己写的算式给同桌说一遍。

师：谁还喜欢玩别的项目？指生回答。（过山车）

生：我喜欢过山车。（出示过山车图片）

问：从图中你还发现了什么？（例如：过山车里几个人一组，一共有几组。有几个几）指生回答。

你能提一个用乘法解决的数学问题吗? （生：过山车上一共有多少人）

怎样列式？（6个2相加，6乘2,2乘6）

师：谁喜欢小火车？

    过程同上。

3、解决问题：

师：“你们这么快就学会乘法了，那你们愿意帮老师解决一个问题吗？那我们就来比比谁是老师的好帮手？”

大家知道我们一天上几节课吗？（7节）

请大家帮我算一算：我们一个星期上几节课？

（独立思考，在练习本上写出算式）指生回答。

四、全课小结

师：这节课我们学习的很愉快，你们都学到了哪些知识？

生： ……

 师小结：今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题，下节课，我们再继续交流。下课！

板书设计：                   

乘法的初步认识

 

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

10个3相加              10×3=    3×10=

 乘号

 4+4+4+4=                  4×3  3×4

10+10+10=                10×3  3×10           

6+6+6+6=                  6×4   4×6