2019年的寒假，我们共读了《萤王》和《星期三的战争》。孩子们做了读书笔记，初读时给孩子们定了规矩：要求两本书的读书笔记能写完一本中高语文本。

一直在思考可以用怎样的方式去检验孩子们读书的认真程度。寒假的一日，可欣告诉我自己画完了她们的共读书目的人物关系图。联想到期末的时候妹妹说可欣读课外书马虎，初二试卷中有一题课外阅读情况检测，要求说出《红星照耀中国》中几个人物的关系，可欣居然错了。猛然间想到，我也可以用人物关系图去检验孩子们的读书。

读书汇报课上，跟孩子们说了要请大家画画《星期三的战争》的人物关系图，以此检查大家的阅读情况。没有多少提示，因为期待孩子们有更多独特的创意。画图前，带着孩子们理了一遍故事中有哪些人物，强调了要求：根据故事内容画人物关系图，在人物旁边用几个词语表示人物的个性特点，用括号标注。明确后，孩子们开始动手了。

交流的时候，进行第二次点拨：故事中这么多人物，对于霍林胡佛而言主要其实只是三种关系——师生关系、亲人关系和同学关系。那么，我们在画人物关系图时，就可以把同一种关系的人物放在一起再进行展开。

在初次阅读时搞清楚人物关系，以此为线索进行第二次深度阅读，是一种较好的阅读方式。