高一历史教学设想与措施

一、本学期本课程教学目标要求和任务

1、本次课程改革特点：

（1）本次改革系统确立了“核心素养”的教育理念，，通过学科核心素养的渗透，让历史不再是不再是简单学科知识的堆积，而是呈现少而精的学科大观念以及这些大观念之间的相互联系，要求学生通过学科实践来理解学科观念、发展学科思维，形成学科素养，不再是通过做题而掌握学科知识、熟稔知识技能。

（2） 《中外历史纲要》一改曾经的专题史编写风格，而是以大通史贯穿教材始终，以单元教学为平台，以学科大概念的探究与理解为主线，让学生置身真实问题情境亲历学科知识的发现与应用过程促进学科思维的发展。

2、教学任务与目标

(1)践行三大教育理念：让学生像历史学家一样思考；让教学成为协作性问题解决的过程；实现教学评一致性。

（2）具体任务：完成纲要上全册及下的一、二两个单元。

（3）培养学生的学科兴趣，为下学期的学考以及选考科目选择做准备。

二、学生基本情况分析

   通过初步的教学可以明确感知，学生的初中历史学习很多是浮于表面，基础较为薄弱，加上学校学生的班级类别的不同，综合高普通班学生的基础就更弱；由于中考社会学科所占分值并不大，历史的比重就更可想而知了，众多学生反馈是初中老师基本没系统教，他们也基本没学，所以对历史学科的兴趣度较低；通过作业练习情况发现学生的学科问题分析能力、知识运用能力较弱，学科核心素养中的唯物史观几乎为零。但可喜的是很多同学在历史老师的教学初步影响下展现出对历史学习的浓厚兴趣，必将成为未来选考科目选择的主要学科。

三、教学策略与措施

1、树立因材施教的理念，针对不同班级类别和层次的学生制定难度不同的课堂教学计划和练习布置，力争保证学生能产生对历史学习的兴趣，甚至培养一批未来将历史学科作为选考科目方向的忠实拥泵。

2、注意立足课堂，做好备课、上课，在传授基本知识的时候注意学科核心素养的渗透，培养起学生基本的学科素养，在强化落实基础的同时，逐步提升学生对历史的思考力和学科观念。

3、在教学过程中注意教材的单元性教学特点，以整体的眼光看阶段历史的特点，逐步培养学生历史学习的系统性思维。

4、强化学生历史问题回答和书写的规范性要求，逐步渗透高考思维和提高学科专业化术语使用意识。

5、老师要做到讲练的合理安排，一课一练一批是基本要求，做到初期讲解的细致和解题思维的引导，逐步培养起学生基本的历史问题解答思维，增强学生的问题思考过程性规范。

6、考虑新教材教授熟悉的需要一定的过程，在教学计划中，适当加入练习讲评课，以调节各教师可能出现的教学进度不一致，做到最终教学评全备课组的一致，也可以从中获得适当调节课堂教学内容的空间，以更好的做到因班施教。

7、注意发挥万全校区办公室安排的优势，加强教研活动，多组织集体教研探讨活动，加强对教材的学习和研究，提升课堂教学的有效性。

8、发挥高一老师人数较多的优势，安排轮流进行基础性知识编写，适当安排单元性测评，加强落实课堂教学，

2022学年第一学期教学进度表

（高一历史）