b、p、m、f的发音方法　（不要求孩子掌握，仅供家长朋友们参考.学生只需要从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f，把“播”“坡”“摸”“佛”读轻短就行。）

发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。（放一张纸在嘴前，测读是否准确。）

发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。（把手指轻轻放在鼻子两侧，感受震动。）

发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

记忆儿歌：

右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

拼读

前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

书写指导

观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

认识新笔画： 右半圆，左弯竖，右弯竖。

注意执笔姿势和写字姿势的指导。

认读字词

自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。

认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

轻声　（不要求学生掌握，知道即可）

轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

儿歌两首

爬 石 阶

一只手，拉爸爸，

一只手，拉妈妈。

小娃娃，爬石阶，

石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石阶笑哈哈。

牵 牛 花

牵牛花，

爬篱笆，

张开嘴巴不说话，

活像一个小喇叭。

牵牛花，

往上爬，

爬到屋顶吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

谁愿意跟我上天去玩耍？