专家点评：

    优点：

    1、课堂设计合理，课堂结构清晰，任务达成比较好。

    2、导入好，能让学生兴奋起来。

    3、小组长真正起到了作用（强调小组团队）。

    4、学生合作学习的习惯好。

    5、鼓励学生边做演示边讲解的做法好。

    6、让学生点评学生作品，指出失误的地方，由原生进行修改的做法好。

    7、精讲多练、即使巡视、及时纠错。

    缺点：

    1、教态方面：口头语严重，使得语言显得很碎，效果差。

    2、知识点含量可以再大一点。

    3、学案中应该加入三维目标。

    4、学案、导学案课合二为一。

    5、具体操作完全设定好了，感觉是老师牵着学生的鼻子走。

自我反思：

    一节课上下来，虽然实现了设计的初始目标，但是我还是感觉有很多不足之处，不是很满意。下面对本节课做一个反思回顾：

    我是本着“复习课少些花哨华丽的东西，多些实在有用的东西”这一宗旨设计本节课的，因此忽略掉了出示三维目标环节，这样一来学生学习起来，没有目标的指引，只能按照老师预先设定的操作一步步走，没有了自主思考的余地；

    其次，没能很好的把握学生整体认知水平，设计的知识点容量明显不足，虽然又及时的添加了两个操作：修改字体颜色和页面边距的设置，看似弥补了这一不足，其实给人的感觉就是随意性太强，说白了就是课准备的不充分；

    再有，评价语言及其匮乏，翻来倒去就是几句“操作很熟练”“讲解很到位”要不就是“很好”“大家鼓励一下”这样干瘪的评价语言，使人听来索然无味，感觉很假。

    最重要的一点，就是口头语太严重，一堂课“啊”“是吧”太多！使得课堂显得很碎，没有连贯性。回头想来，这节课并没有太紧张，造成口头语太多的原因是自身的文化素养不够，在“啊”“是吧”的时候我本来是想用个什么合适的词来形容一下当时的情况的，但就是由于词汇量的匮乏，使得我想到了，但是说不出，思维断点，只能用这些含糊的词语来替代了。想想真是惭愧。谁说理科生不必有文采，曾经听别人说过：要想做一名好老师，各方面的知识素养都是必不可少的！我还曾经不以为然，亲身体会了才明了，确实是这样啊！

    今后，真的是要多读书，多思考，努力提高知识素养的同时也不能忽略了文化素养的提升！