花苞心态，才是真爱

      富阳市永兴小学    叶根娟

笑容中带着几分憨厚，朴素中透着几分睿智——南京市浦口区行知小学的校长杨瑞清走进了我们的“师德通识培训”课堂。在行知小学，行知文化成为一部推动学校发展的引擎。杨校长以 “村民承包荷塘栽培荷花”的方式来美化校园的做法让人拍案叫绝，提出的“花苞心态”让大家觉得耳目一新。

杨校长介绍说，教师用“花苞心态”看学生，学生就只有两种，一种是美丽的鲜花，一种是可爱的花苞。这意味着教师需要宽容和等待，等待花苞的徐徐开放。杨校长还生动地阐述了“花苞心态”的意义：花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。

如此看来，我所教学的班级里，大多数是美丽的鲜花，一小部分还是可爱的花苞。唉，有一个花苞，天天坐在我的眼鼻子底下犯事，要说一声“可爱”，真有点难！他单人坐在第一排，行为与老舍先生笔下那只刚满月的小猫极为相似，课桌上的任何学习用品，都是他上课时的好玩具。一支笔，一块橡皮，一卷透明胶带……顺手拿来，就可以玩上半天。他在群体生活中无法约束自己的行为，课堂倾听习惯差，作业时容易分心，做事爱拖拉，书写也不够端正……那么多的问题，瞅他一眼，我的眉头就要拧成一个结！

但只要遇上特别感兴趣的事，他就像换了一个人似的。有一天，我们正在上《花的勇气》一课，我让大家谈一谈“大自然有什么植物震撼过你？” 他立马举手说：“依米花！”然后就滔滔不绝地介绍起来，“这种花生长在非洲的戈壁滩上，要花费五年的时间来积累养分，到第六年春天开花。依米花非常奇特，每朵花有四个花瓣，一个花瓣一种颜色，红、黄、蓝、白，很好看。可惜的是，这种极难长成的依米花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便枯萎了……”同学们听得入了神，我让他把花名写到了黑板上。回过头来的一刹那，他不好意思地接受了同学的钦佩，老师的赞许。

五年的等待，如此漫长，如此不易！这不正是花苞心态的一个成功案例吗？作为花苞本身，它也付出了艰苦卓绝的努力！别以为孩子不努力，恰恰相反，他比一般孩子承受了更多的东西，有着比一般孩子更强的愿望，那就是得到老师和同学的认可！他把在课外书上看到的一朵花，化作了美好，化作了智慧，存在自己的心里，脑海里。有谁不经意的触动到了这些美好，就会自然地绽放出来，带给我们一种新鲜，一种惊艳。

尽管他远远没有依米花那样的“执著、坚忍”，但他能被依米花震撼；尽管他天天被老师“狂轰烂炸”，但他依然能感受到生活的“快乐”。这不也是一种执著吗？你看，他的笑容多么天真、无邪、灿烂！

好的心态决定着我们的行为本身和所能焕发的价值与意义。我默念着作家杏林子的话：每个生命都是一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。于是，我对自己说：善待他吧，多尊重他吧，包括他那些无伤大雅的缺点，别眼里容不下一粒沙子，允许他小时侯犯点错误，也许他正在积攒养分呢！

杨校长倡导的“花苞心态”，引领着教师关怀学生生命主体，关注学生生长过程，关心学生生态条件，关切学生生机评价。主张先达成“被爱”，再引导“师爱”，最后启发“自爱”。

“吾日三省吾身”，我应该每天这样问自己：

我能够宽容乃至欣赏“与众不同”的学生吗？

我能够给每一个学生足够的发展空间和帮助吗？

我能够不歧视那些成绩不够好的学生吗？

我想，我要努力在心里发出一个“能”字！惟有我拥有有一个“花苞”般美好的心态，我才能拥有最阳光、灿烂的微笑！