冀教五年级上册美术《漫画与生活》

说  课  稿

 涞水镇学区北关小学   李大鹏   2011-11-4

一、说教材

1、教材分析：

《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。

学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。

2、教学目标：

（1）、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画的种类和功能，学习简单的漫画创作手法。

（2）、通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

（3）、了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

3、重点：用夸张等方法设计形象，表达思想。

   难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。

二、学情分析：五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有了一定的是非观念。同学们对漫画比较感兴趣。乐于尝试用漫画表现。

三、说教法学法：依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用观察比较法，引导分析法指导学生绘画。在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高学生的学习兴趣，也培养学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

四、说教学过程：

1、谈话导入，情境激趣：

前边我们学了自画漫画像，（展示几幅名人漫画像）结合自己的体会同学们说一说，漫画最吸引你的地方是什么？（幽默）幽默的效果是如何表现出来的?(回顾上节所学夸张手法)

小结：是的，漫画作为一门独特的艺术门类，深受大家的喜爱。老师也非常喜欢。漫画是一种“笑的艺术”。能带给人快乐和反思。今天，我们来继续学习漫画。（出示课题）

2、欣赏漫画作品，体味漫画创作：

（1）下面我们再来看几幅漫画，课件展示《某君到此一游》，《安居工程》。同学欣赏同时，描述从画面中看到了什么？这种行为是好还是不好。

集中出示两幅漫画，教师提示，好与不好其实也就带出了作者的观点：不好就是讽刺，好的就是为了赞扬。再出示一张漫画人物像。提问：看有没有讽刺和赞扬的意思。（没有）

总结：漫画画的种类：讽刺的（最多），赞美的，幽默搞笑的。

（2）加深体会，再来欣赏课外漫画。每出示一幅，提示学生看到了什么？属于哪一种漫画类型。（注意唤起生活体验）最后展示一幅多格漫画，让学生理解也可以创作连环漫画。

（3）同学们想一想，我们的生活当中，还有哪些现象也可以用漫画的方式来表现呢？学生回忆作答。（打开学生思路，确立创作题材。）

同学们说了不少，我们有了创作的素材，接下来的问题就是要看怎样表现最巧妙？最幽默？（不作答，结合自己的创作，边画边思考）

3、尝试创作

同学们早以按捺不住要创作的心情了，接下来的时间，把你在生活中发现的题材完成一幅漫画吧。

教师巡视指导。

4、展示评价

前后桌同学为一小组，每个小组评选出一幅主题深刻，幽默感强的漫画。交给老师向其它同学展示。下课后用双面胶把优秀作品，贴在教室后边黑板下，直到下节美术课。所有同学在课余时间仔细欣赏。可以在作品的意见栏里发表署名意见或建议。

五年级美术《漫画与生活》教案

涞水镇学区北关小学  李大鹏

2011-11-3

一、教学目标：

1、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画的种类和功能，学习简单的漫画创作手法。

2、通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3、了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

二、教材分析：

1、教材理解：

《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。

学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。

2、重点、难点：

重点：用夸张等方法设计形象，表达思想。

难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。

三、课前准备：

（学生）自己喜欢的漫画书或漫画资料，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片等。

四、教学过程：

1、谈话导入，情境激趣：

前边我们学了自画漫画像，（展示几幅名人漫画像）结合自己的体会同学们说一说，漫画最吸引你的地方是什么？（幽默）幽默的效果是如何表现出来的?(回顾上节所学夸张手法)

小结：是的，漫画作为一门独特的艺术门类，深受大家的喜爱。老师也非常喜欢。漫画是一种“笑的艺术”。能带给人快乐和反思。今天，我们来继续学习漫画。（出示课题）

2、欣赏漫画作品，体味漫画创作：

（1）下面我们再来看几幅漫画，课件展示《某君到此一游》，《安居工程》。同学欣赏同时，描述从画面中看到了什么？这种行为是好还是不好。

集中出示两幅漫画，教师提示，好与不好其实也就带出了作者的观点：不好就是讽刺，好的就是为了赞扬。再出示一张漫画人物像。提问：看有没有讽刺和赞扬的意思。（没有）

总结：漫画画的种类：讽刺的（最多），赞美的，幽默搞笑的。

（2）加深体会，再来欣赏课外漫画。每出示一幅，提示学生看到了什么？属于哪一种漫画类型。（注意唤起生活体验）最后展示一幅多格漫画，让学生理解也可以创作连环漫画。

（3）同学们想一想，我们的生活当中，还有哪些现象也可以用漫画的方式来表现呢？学生回忆作答。（打开学生思路，确立创作题材。）

同学们说了不少，我们有了创作的素材，接下来的问题就是要看怎样表现最巧妙？最幽默？（不作答，结合自己的创作，边画边思考）

五、尝试创作

同学们早以按捺不住要创作的心情了，接下来的时间，把你在生活中发现的题材完成一幅漫画吧。

教师巡视指导。

六、展示评价

1、前后桌同学为一小组，每个小组评选出一幅主题深刻，幽默感强的漫画。交给老师向其它同学展示。大家评一评。

2、下课后用双面胶把优秀作品，贴在教室后边黑板下，直到下节美术课。所有同学在课余时间仔细欣赏。可以在作品周围空白的地方发表署名意见或建议。