我与课题共成长

    2006年，中央电教馆课题《信息技术环境下学生个性化学习的实验与研究》落户我校。当课题研究从理念变为行动，从理论走向实践的时候；当我幸运地成为课题的一名参与者，真切地走进课题研究的时候……我的心灵正经历着一次强烈的震荡。虽然在课题研究的过程中有苦痛的感觉，但是，当我们因此而取得进步，因此而获得成功的时候，却分明感受到了一种无法形容的快乐！

是呀，课题的研究转变了我的观念，提高了我的素质，使我在教育的道路上不断成长！课题的研究在进行着，课题在成长着，我也在成长着，我与课题在一起成长着。

（一）幸福的开始

    回想刚参与课题那会，自己还是一个毛头小伙，一次领导找我谈话：“小伙子，你的课件制作水平不错，参加《信息技术环境下学生个性化学习的实验与研究》课题研究吧！”于是仅凭着电脑课件制作水平不错，便带着贫乏的知识和经验置身于课题研究的大潮中。当看到课题研究名单中出现我的名字时，那感觉是多么的幸福，我参与课题研究了。但对这一切都感到新鲜的同时，又是多么的措手不及，我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着智慧的甘霖。研讨教人深思，实验催人奋进。当我迷惘、困惑时，是书籍、博客让我不断更新观念，从容面对课题中的疑惑，并竭力寻找解决方法，坚定前行的脚步。是听课研讨、培训交流让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课题研讨这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事，我们一同奋进，将一起到达成功的彼岸。我的课题研究竟是如此幸福的开始了，我还没来得及细细品味。

（二）艰难的成长

    进入课题组后，我的课件制作水平得到了充分地发挥，自己平时的课堂都努力用上课件，同行在这方面也得到了我不少的帮助。于是我成了课题组成员中的一名不可缺少的骨干，然而一个人的成长并非如此平坦。记得，我非常精心地准备了一堂研讨课，课前制作了精美的课件，努力想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，想让老师们都投来羡慕的目光。可学生们都“不配合”，孩子们都被我设计的那精致的课件吸引住，不在意文本的感悟。我只好费力地把课文讲完，根本没有达到预期的效果。领导和老师们的评价是：“你的课件很精美，但却起到了相反的效果”；“你没能体现课件只是一个辅助手段，不能抢夺文本第一的地位”；“你眼中只有教材、课件，没有学生”……在这“出师不利”之时，领导和老师们给了我很多帮助和鼓励。真是“一败惊醒梦中人”啊！原来研究不仅会做课件就行了，还要会用课件，课件要服务于文本，要能与课程整合，发挥课件应有的作用。于是我一方面加强理论学习，一方面努力实践。接着我开始了新的尝试，不在课件的精致程度上花心思，而努力在课件的实效上动脑筋，制作了一些互动性强的课件，甚至是一些专题学习网站，在课堂中让学生自行与课件交流学习对文本进行感悟。果然起到了好的效果，学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛，课件、网页成了他们课堂中的第二位老师。“这种课堂是真正的大语文课堂！”“老师，我们最喜欢上这样的语文课了！”……一句句的话语激励着我不断地成长。成长哪有不艰辛的。

（三）快乐的收获

    辛苦的耕耘必将带来丰硕的成果，参与课题研究的几年里，凭着自己的制作水平，成为一名课件、专题学习网制作主要生产者，零零碎碎出了不少作品，这些作品除了课堂中被学校的老师使用之外，也在市级以上的各类比赛中获奖。在制作作品阶段，制作的专题学习网《每逢佳节倍思亲》、《蓝鲸之家》获南通—常州小学语文教学资源评比一等奖，《国歌》获常州市“数字化平台”设计方案二等奖，并在获常州市Flash主题动漫创作比赛中获二等奖，还有多作品获常州、溧阳市现场网络教学软件设计、专题学习网页、多媒体教学软件评比一、二等奖；此后将信息技术与课程整合的课堂教学也取得了成果，在第九届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛获一等奖、常州市第二届信息技术应用优秀课例二等奖，溧阳市网络环境下课堂教学评比中三等奖。科研带着我在进步，我的进步领导看在眼里，逐步成熟的我现已成了学校教科室副主任。最让我自豪的是，在我的带领下，这一中央电教馆课题以综合评定为“优秀”的情况下结题，并获得常州市课题成果一等奖。艰难的成长也孕育了丰硕的成果，我在快乐的收获着。

（四）今后的挑战

    如今学校的课题依然在研究中，我继续在成长中。今后，我将继续投入到教科研的伟大实践，带领学校科研工作接受更严峻的挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，与课题共成长。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。课题之路漫漫兮，吾辈需努力。